浦东新区逸夫小学校本研修四年规划0.docVIP

浦东新区逸夫小学校本研修四年规划 （2016.9-2020.8） 习近平主席说：“百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。” 研修基础 （1）主要成绩 强教须有强师，教师专业发展是强师的必然，是强教的关键。教师专业发展一靠自身的努力，二靠环境的推动，校本研修活动是学校推进教师专业素养重要抓手，实现学校发展的重要平台，需要不断加强和提高。我校以创建“海洋文化”学校为特色，提倡“开放、大气、创新与包容”的海洋精神，并作为学校的校训，也是作为学校提高教师素养的追求境界。与时俱进地推进校本研修，促进教师对自身教育行为的不断反思、不断调整，并于2015年获得《区校本研修优秀学校》。 （2）基本经验 1、加强教研组建设 重视教研组长的培训，定期召开会议，帮助组长把握工作重点，丰富工作方法，更新观念，提高能力。教研组活动将围绕“开放课堂”、 “基于课程标准的教学与评价”、“绿色指标星级评价”等主题展开学习与研修。丰富形式、设计方案，促使每位教师以主人翁的姿态参与到教研组活动中，实现同伴间的对话交流、取长补短。 2、聚焦课堂改进 聚焦课堂，精细教学五常规流程管理，指导教师认真剖析自我，制定《逸小开放课堂教学改进个人计划》，要求教师写好每两周一次的教学反思，针对教育教学中遇到的关键性问题进行行动研究与教学反思活动，逐步让教学反思成为我们每位教师的一种习惯、一种需要。扎扎实实开展听课、评课活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。 3、推进网络研修 扎实推进区“数字化教师工作坊”平台项目，实现教师网络研讨，针对新课程实施中出现的热点、难点问题，结合主题研究课课堂教学实际，定期开展主题交流、行为反思、方法探究等教学论坛活动，积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化，让网络教研活动成为我校教学智慧与经验辐射的重要渠道。充实教学资源库的建设，更好地实现教学资源的有效共享，信息技术与学科教学的有效整合。 4、参与展示交流 学校积极申请、承担署级、区级公开课任务，参与展示的教师和教研组团队在磨课的过程中得到了专家和优秀教师的指导，以点带面，促进教师专业成长。 2、现状分析 学校目前有在编教职工68人，其中专任教师67人，中学高级教师3名，小学高级教师38人，上海市名师后备2人，区学科带头人2人，区骨干教师2人，校级骨干教师21人。 一、师德建设放首位 学校始终坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首位，鼓励教师加强学习，大力开展读书活动，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感。以爱生敬业为重点，以“宽容”教育为主线，结合学校实际，以政策解读、论坛交流、典型报告为基本形式，以职业道德、法制教育、心理健康、课程标准为主要内容开展教育，强化师德，杜绝有偿家教，引导教师做道德高尚、业务精湛、行为示范的教育工作者。本学期，学校创建了逸小“师德之星群星录”，旨在“弘扬正气，树立典型”，鼓励教师挖掘自己身边教师中那些默默无闻，又兢兢业业的好老师，每月由年级组长汇总并在校园网上晒出本组老师平凡精彩的善举，弘扬他们的正气，传播师德正能量。另外，我们还经常开展安全、卫生、心理等方面的微型培训，帮助老师们了解一些科学知识，掌握一些应对方法，更好地服务学生，以促进学生健康、快乐地成长。 二、项目研修促发展 继续以市级研究项目《小学生学习动机星级评价的实践研究》为引领，在积极探索基于课程标准的学生有效评价方式的过程中，不断提升教师研究能力，提高教学效率。每位老师的校级研讨课都以“课堂教学中有效渗透星级评价”为主题，老师们根据班级实际、教学内容等精心设计评价标准，在评价中帮助学生养成良好的学习习惯，在评价中引导孩子们掌握正确有效的学习方法，其他老师也在听课、评课的过程中积累经验。 三、骨干培养显成效 认真落实浦东新区见习教师规范化培训工作，遴选出学校各级骨干教师作为导师，通过项目研究、上示范课、听课评课、课标解读、微型课程讲座等形式多样的活动，全方位指导见习教师。要求导师们规范带教，加强学习，夯实理论知识，养成反思习惯，并就教育、教学工作中的疑点、难点，不断与同伴及学员进行研讨，争取“教学相长”，有效提升自身的课程开发能力和专业素养。积极参与第一教育署公办、民办学校结对项目，“生活探究”项目等，为青年教师和骨干教师搭建了学习、展示的平台，在校与校之间的交流、研讨活动中博采众长，不断提升教育、教学能力及管理能力。 目前已开发与实施《小学语文阅读设计》与《小学体育绿色指标评价研究》两门区级选修课程，每年暑假面向全体教师都会进行《一年级准备期学校课程实施方案》专项培训。但涉及的面还是不够广，研修课程的内容学习上有时还不够深。 指导思想 根据浦东新区校本研修