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课题：最简单的有机化合物——甲烷 科目：化学 教学对象： 高一 课时：2 提供者：叶曦 单位： 开远一中 一、教学内容分析 本节来自于人教版必修2第三章第一节，是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。这是学生在高中阶段首次接触有机物结构性质的内容有机化学是化学学科的重要分支，烃有机物的主体，而甲烷烷烃的最简单的分子，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的学习模式因此节内容 二、教学目标 知识与技能： 1.了解甲烷的存在、物理性质、用途。 2.掌握甲烷分子的化学式、电子式、结构式、空间构型。 3.掌握甲烷的化学性质（通常稳定、取代反应、氧化反应、高温分解）。 4.理解取代反应的概念。 过程与方法： 通过观察甲烷分子的空间构型模型、观看甲烷发生取代反应的多媒体模拟反应历程，增强学生对甲烷分子空间构型这类抽象的知识的理解，提高空间思维能力。 情感态度与价值观： 通过学生合作进行模型制作明确甲烷分子的空间构型，欣赏天然气应用的图片，观赏甲烷和氯气反应机理的动画以及联系生产生活实际等设计内容，激发学生学习兴趣，力求形成长久稳定的化学学习动机以及探究新知的欲望。 三、学习者特征分析 根据心理学研究表明：高一学生正处在求知欲强、好胜心强、兴趣广泛；但稳定的情感、态度、价值观尚未形成，自我认识能力不足，思维活跃但不深刻的阶段，这些是我们应该充分认识到的。 四、教学策略选择与设计 以计算机多媒体辅助模拟实验和学生讨论为主，教师串联讲解为辅的启发式教学。 1. 采用图文并茂的多媒体展示，激发学生学习兴趣，层层推进； 2. 创设问题情境，吸引学生有意注意； 3. 通过展示模拟实验组织学生进行实验观察、对比、分析、讨论、归纳 五、教学重点及难点 重点:甲烷的分子结构、主要化学性质（燃烧反应和取代反应） 难点：甲烷分子的空间立体结构、甲烷的取代反应 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【创设教学情境】播放我国“西气东输”视频，简单介绍相关内容。 】 【提问】这里的西气东输的“气”指的是天然气，那么天然气的主要成分是什么？它的化学式是什么？ 【讲解】由初中所学的知识我们就已经知道了甲烷是一种无色、无味，密度比空气小，极难溶于水，容易燃烧的气体。 观看视频，收集其中的信息。 回忆初中学习过的关于甲烷的知识回答问题。 生：天然气的主要成分是甲烷，化学式为CH4。 回忆初中学过的关于甲烷的物理性质的知识 通过多媒体视频播放，使学生认识到天然气与我们的生活密切相关，进而引出新课。 温故而知新，为之后的新知识学习奠定一个基础。 掌握甲烷的物理性质 【过渡】此外，由甲烷的化学式我们C、H元素均为非金属元素 根据之前我们学过的知识，我们可以判断出C、H应以共用电子对结合，请根据C、H原子的最外层电子结构，试画出CH4分子中的共用电子对。 碳原子最外层有4个电子，欲形成8个电子的稳定结构，需要形成4对共用电子对才能达到8个电子的稳定结构；而氢原子核外有1个电子，欲形成2个电子的稳定结构，需要形成1对共用电子对才能达到2个电子的稳定结构，因此CH4分子中的共用电子对情况如下： 【讲解】我们通常将用一根短线来表示一对共用电子对，那么 【多媒体放映】“甲烷结构式”图片。 【讲解】由此我们在化学上规定：这种用短线来表示一对共用电子的图式叫结构式一学生上前板演，其余学生在下面试画 学生运用以前学过的共用电子对结合方式，试着画出甲烷分子中的共用电子对示意图。 学生先认真听教师讲解甲烷分子中共用电子对形成的原因、依据，之后又直观的观看课件展示的甲烷分子中共用电子对的形成过程与排列形式。 由教师的介绍，知道并理解了什么是结构式。 让学生知道甲烷分子的共用电子对结合方式，有利于由此过渡到结构式，使学生对结构式的认识与理解更为自然。 【提问】那么，知道了甲烷的结构式后，老师想问大家一个问题，甲烷的结构式中，五个原子都位于同一平面吗？ 【讲解】好，大家先来看一个flash动画，注意观察，看过之后回答老师刚刚提出的问题。 【多媒体放映】“甲烷分子的三维结构模型” 【讲解】回答的完全正确，可见同学们观察的很仔细，那么老师要再问一下，根据观察动画中的演示，甲烷分子中的C原子到每个H原子的距离是否相等？C—H与C—H之间的夹角是否相等？ C—H键与C—H之间的夹角均为109°28′ 【实物展示】甲烷分子球棍、比例模型 【提问】大家看这两种分子实物模型有什么不同呢？ 【讲解】从同学们的回答来看，大家的看法有很多，其实这两种分子模型的区别在于分子球棍模型侧重表示原子间的空间位置，而分子比例模型重表示原子间的大小比例。 学生观看、收集信息、思考、回答问题。 学生观看后回答：五个原子不全都在一个平面上。 学生根据从课件中收集得到的信息