《谈骨气》 吴晗 3课时.doc

《谈骨气》 吴晗 3课时 教学目标： 字词 了解议论文三要素的知识 学习把握中心论点的方法 学习阅读议论文的思路 第1课时 教学目标： 1、生字词 2、理解什么是论点、什么是事实论据、举例论证 3、弄清论据与论点的关系――怎样找到中心论点 教学过程： 一、处理字词 1、生字解词（课后积累、读书过程中的生字词） 2、易读错的字 骨气 强暴 强迫 尽管 受尽 3、易写错用错的字 贫贱不能移 威武不能屈 留取丹心照汗青 英雄气概 大声疾呼 毫不在乎 高官厚禄 隐蔽 4、好词好句积累：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 ------孟子 二 、概括三个故事 （一）说说三个故事分别写的是什么人的什么事，能够证明什么问题，依据哪些词句来判断的。 1、文天祥：被俘后受尽折磨，元朝用高官诱降，他坚决拒绝，最后被杀害。----有骨气 依据： “坚决拒绝” 2、古代一个穷人：宁可饿死，也不食嗟来之食。---有骨气 依据：“拒绝”、“宁可饿死也不吃你的饭” 3、闻一多：怒对国民党的手枪，宁可倒下去也不愿屈服。--------有骨气 依据：“毫不在乎”、“横眉怒对” 、“明知----还---”、 “宁可---也---” （二）把握本文中心论点： 作者选取的这三个事例的共同点是为了证明什么？ （用课文中最简洁最概括的一句话回答）（我们中国人是有骨气的。） （三）小结：什么是论点（作者所持的见解、主张）（只有一个中心论点，有分论点支撑） 什么是论据（用来证明论点的事实和道理） （分类：事实论据与道理论据） 论证（用论据证明论点的过程和方法） 论证方法：1.举例论证法（例证法） 2.引证法 3.对比论证法 4.比喻论证法（喻证法） 例证法；论据与论点的关系 三、学生结合所讲内容小结本课所学的议论文的知识： 1、关于论点 “我们中国人是有骨气的”就是本文的中心论点。 2、关于论据； 事实论据、道理论据 三个事例 3、论点与论据的关系 三个事例支撑论点，证明论点 4、关于论证方法：例证法 四、 HYPERLINK 第一课时作业.doc 作业1 第2课时 教学目标： 划分文章结构，分析论证思路，把握中心论点 （一些基础的训练还是应该进行，就如划分段落层次，很多人觉得它是一种陈旧的教学方法不那么提倡，但在议论文的教学中，我觉得这恰巧是分析论证过程的一种很好的手段，很有助于理清作者的思路。本来教无定法，只要能起到作用也不乏是种好方法。） 教学过程： 一、理清论证思路 明确各段段意：强调句间关系，根据学生笔记在学生有困难的地方有针对性的点拨指导。从而完成这一环节的教学 。 1、弄清2、3、4段的内容及与1段的关系 2、弄清三个事例与2段的关系 想一想这三个故事与文章第二段孟子的话的关系。 3、弄清第10段的作用：联系时代背景，讲本文的意义。 划分结构理清思路 第一部分（1-4）： 第一部分（1-4）：直接提出“我们中国人是有骨气的”中心论点 并对“骨气”作初步的解释。 第二部分（5-9）：分别举文天祥、古代饿人、闻一多三人的三个事例论证 中心论点。 第三部分（10）：总结全文，指出无产阶级骨气的具体表现，号召我们克服困难，奋勇前进。 （注：教师强调每一部分的表述的准确性、严密性、条理性） 三、学习通过分析论证过程把握论点的方法 1、结合本文论证思路了解议论文的一般论证思路 提出论点----分析并论证论点----总结归纳 引论--------------本论------------------结论 2、结合本文论证思路学习什么是论证，论证与论点的关系 四、关于论题： 分析论题与论点的关系 五、纵观全文，总结把握中心论点的方法。 六、 HYPERLINK 第二课时作业.doc 作业2 第3课时 教学目标 处理作业，了解议论文中叙事的特点 课外阅读训练，阅读议论文的思路的运用；依据论题、事实论据和段间关系把握中心论点 教学过程： 一、结合学生作业第二题讲解议论文中的叙事的特点 具体介绍文天祥、闻一多的事迹，与文中的事例进行比较，体会议论文中的叙事的特点 课文中记叙得较简略，不是为了刻画人物形象，是为证明论点服务的，所以只需简明概括即可。而在记叙文中则要求具体，生动形象，以情动人。这就是议论中的记叙和记叙中的记叙的不同 。 二、课外阅读练习：议论文阅读 HYPERLINK 谈成功.doc 《谈成功