数学北师大版一年级上册11-20各数的认识.docVIP

11~20各数的认识 教学内容： 北师大版义务教育教科书一年级上册第七单元 《加与减（二）》的第一课时《11~20各数的认识》 教学目标： 在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11~20各数的认识。 结合数小棒、拨计数器等活动，初步认识十位和个位，感受以“十”为单位的计数方法。 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，初步了解古人发明十进位值制计数法的价值。 教学重点： 使学生认识11~20各数,理解这些数的组成。 教学难点： 理解数位的感念,正确读写11~20各数 教学准备： 师：20根小棒，20个小棒磁铁，2捆小棒磁铁，2根橡皮筋，1个计数器 生：20根小棒，2根橡皮筋，1个计数器 教学过程： 揭示课题 师：孩子们，今天我们要学习11-20各数的认识。今天还有一些小伙伴——小羊陪我们学习，谁这节课表现得好老师就可以送你一只小羊。 探索新知 比10多1的，是11 师：那老师今天一共带了几只小羊呢？不着急，老师把他们请到黑板上了。 （拿出一只羊）现在有几只？ 生：1只 师：如果用小棒来表示羊，你觉得需要几根小棒。（1根） 现在请你在桌面上摆1根小棒。谁愿意上来摆一摆? 如果老师再拿一只羊,你摆几根？拿两只呢？ 好，就按你们说的我没拿出一只羊，就请你摆一根小棒。在摆的过程中注意不要发出任何声音。 1只，1只，2只，2只，2只，1只（每次提问现在摆几根小棒？） 现在一共有几只羊？数一数，有几只？（10只）【板书：10】 我再拿出一只小羊，现在一共有几只？【板书：1】 生：11只【板书：11？】 师：真的是11只吗？我们一起来数一数。 生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11 师：看来比10多1的，是11【补充板书：比10多1的，是11】 直观体会“10个一就是1个十” （1）理解“10个一就是1个十” 1.动手摆“11” 师：现在请你们在桌面上摆出11根小棒？ 动脑经想办法让我一眼就看出你一共拿了11根。赶快动手试一试。 展示一捆——初步感知10个一就是1个十 请一生展示一捆和一根 师：请问你左边这一捆有几根小棒？（10根） 请问你右边有几根小棒？（1根） 合起来是几根？（11根） 那也就是说1捆和1根合起来表示11根。 请你也把这10根用橡皮筋捆起来，捆成1捆。请你也来捆一捆，现在这样表示11就清楚多了，可是在数学上我们怎么用数字来表示十一呢？【板书：十 一】 数一数，明确10个一就是1个十 师：（课件展示：10个一根）1根小棒表示1个一，这儿有几个一？ 生：10个一【板书：10个一】 师：9里面有几个一？5呢？ 师：我们的这一捆是几根？（10根） 10还可以写成“十”，1捆有10根就是1个十。【板书：1个十】 （指着课件的10根）这是10根，（指着课件的1捆）这是几根？（10根） 根数相同，我们就说：10个一就是1个十，反过来：1个十就是10个一。 现在请你跟同桌轻声的说一说这句话，说完就请你坐端正。 用计数器摆10和11 ①认识计数器 师：除了用小棒可以表示，计数器也可以。那计数器该怎么表示数呢？ 播放计数器的独白： 小朋友们：你们好！我的名字叫计数器。从我的右边起：第一位是个位，上面有几个珠子就表示几个一，第二位是十位，上面有几个珠子就表示几个十，后面的一些数位以后在向你们陆续介绍。你们可别小看我哟，我的作用可大了，你们可以利用我学习今天的知识。那可得用心听课呀! 师：听完计数器的自我介绍你知道了什么？ 从右边数第一位是（个位），第二位呢？（十位） 谁能再来说一说，从右边数，计数器的第一位和第二位分别是什么数位？ 从右边数第一位是个位，第二位是十位。【补充板书】 ②探索在计数器上10应该怎么摆？ 师：那么你能用计数器来表示数字10吗？ 预设一：个位上摆十个 追问：你们同意吗？为什么不同意？ 预设二：十位上摆一个，个位上一个都不摆。 追问：为什么？ 生：因为10里面的1 是十位上的，他表示1个十，已经表示出10了，所以个位上就不用改了。 师：感谢***的精彩发言，你们听明白了吗？其实数的数位也是一样的，从右边起第一位是（个位），第二位是（十位）。 ③理解11的含义 师：请你们在个位上再增加一个珠子，现在表示的数字几？为什么？谁能来说一说？ 生：十位上有一个珠子表示1个十，个位上有一个珠子表示1个一，合起来就表示11。 师：那也就是说：1个十和1个一合起来就是11. 说能把这句话完完整整的重复一遍？ 生1：1个十和1:个一合起来就是11。 师：谁能跟他一样再来说一遍？ 生2：1个十和1:个一合起来就是11。 师：说的又清楚又响亮，谁还想跟他们一样再来试一试？ 生3：1个十和1:个一合起来就是11。 师：我刚刚看见还有很多人想说，那么我们全班一起来说一说。 生：1个十和1: