数学北师大版一年级上册淘气的校园说课稿.docVIP

北师大数学 一年级上册 《淘气的校园》说课稿 李翠静 一、说教材：? 《淘气的校园》是北师大一年级数学上册《数学好玩》里的第一部分综合与实践的内容，这一单元的目的是激发学生数学学习的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。 综合与实践可以分为如下基本过程。 选题：发现并选择可以研究的问题，并清晰地加以表述。 开题（或称为“析题”）：通过分析、讨论，进一步明确需要解决的问题，设计合理可行的解决问题的方案和步骤。 做题：通过自主探究、合作交流等实际操作环节，实施解决问题的方案，得到解决问题的成果。 结题：总结、反思并交流解决问题的成果、解决问题的过程、收获或体会、进一步研究的问题等，并开展自评、互评和他评。为了体现上述过程，教科书设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程，鼓励学生“从头到尾”地思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对于自己的活动过程进行评价。同时，这一过程也与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致。 教科书首先提供了学生熟悉的操场上的情境图，并且明确了此次活动的任务：“你能找到淘气校园里的数学信息吗？”目的是希望学生通过寻找操场上的数学信息，尝试提出数学问题，并综合运用已学过的数学知识解决问题，感受到数学无处不在。 教材以“淘气的校园”为情境图，呈现了一次数学实践活动。提供了学生熟悉的操场上的情境图，并且明确了此次活动的任务：“你能找到淘气校园里的数学信息吗？”目的是希望学生通过寻找操场上的数学信息，尝试提出数学问题，并综合运用已学过的数学知识解决问题，感受到数学无处不在。教材安排了“议一议，做一做，想一想”等活动让学生体会与同伴合作的重要性，联系生活实际，进一步激发学生学习数学的兴趣。 知识目标 运用20以内的数和加减法解决简单的实际问题。 能力目标? 以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问 题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用20以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特 征，初步发展空间观念。 情感目标 在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形 成初步的反思意识。 教学重点 引导学生学会寻找数学信息，能根据数学信息提出相关的数学问题。 教学难点 提高学生解决问题的能力，培养学生应用数学的意识。 二、说教法： 为了达成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，结合学生的年龄特征和认知规律，在教学中，我主要采用了以下教法。创设情境法、、演示法、观察法、体验法、评价法。 1.情景教学法：创设有效的情境导入，整节课都是贯穿这一条主线：以到淘气校园寻找知识宝藏的活动，引导孩子们找出淘气校园的数学信息，提出问题并解决。充分调动孩子们的积极性，激发孩子学习数学的兴趣， 2.媒体展示法：通过多媒体呈现有趣的寻宝藏，开宝箱，找信息的活动，引导学生把找到的信息用自己的方法进行记录，并利用投影仪展示交流自己的记录方法，让学生通过观察、交流，找出适合自己的记录方法。 3.评价法：采用了自评，他评，教师评相结合的形式，引导学生对此次活动进行自我评价培养学生形成初步的反思意识。 三、说学法： 学生是课堂的主人，教师扮演的是穿针引线的角色，本节课以有趣的情境贯整个教学过程，让学生充分去发挥他们的自主能动性，指引他们利用自主探究、小组合作、自我评析的学习方法去解决问题，真正把课堂交给学生。 四、说教学过程： 为了更好的达到教学目标，解决教学重点，突破教学难点，首先，我设计了这样一个教学导入：以到淘气校园寻找知识宝藏的活动，调动孩子们的积极性，激发孩子学习数学的兴趣。 然后，激励孩子认真观察、主动思考、自信发言、分工合作，从小养成用数学的眼光观察生活，用数学知识解决生活中的实际问题的习惯，体会合作的重要性。通过组织学生从情境图中发现数学信息，探究记录整理信息的方法。先让学生独立思考，试一试用自己喜欢的方法来记录一条淘气校园的数学信息，同时，也为学习相对困难的学生展示了一些好的方法，让每个学生都得到发展。引导学生分工合作，通过同桌合作进行实际操作，得到记录的数据，突出合作学习的重要性，形成初步的统计概念。 接着，我引导学生运用记录的数据提出并解决数学问题，通过请个别同学示范提问题并解决，引导学生学会抽取有用的数学信息提出完整的数学问题。吴正宪老师曾经说过，教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展需要。因此，我还设计了同桌相互提问题并解决的环节，充分唤起每一位学生的学习热情。 紧接着，引导学生对此次活动进行自我评价。从倾听交流以及在生活中能否发现并提出数学问题等方面对自己的表现给予合理的评价。学生非常希望得到别人的肯定，因此，采用了自评，他评，教师评相