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认知表征理论
布鲁纳——认知革命倡导者 一、表征理论 布鲁纳认为学生的学习是主动获取知识，并把新获得的知识和已有的认知结构建立起来，积极建构自己认知结构的过程，认知结构不断丰富的过程就是表征系统的形成过程。表征或表征系统是人们知觉和认识世界的一套规则。（受皮亚杰的理论影响） 表征理论 动作性表征 映像性表征 符号性表征 2、映像性表征 儿童开始形成图像或者表象，去表现世界上发生的事情。在这一时期儿童能够记住过去发生的事情，并可以根据次时间形成想象。 符号性表征 儿童能通过符号再现他们的世界，最重要的符号是语言。符号不是直接的事物，也不是现实世界的复制，而具有抽象、间接地特征，借助符号人们可以进行抽象思维活动。（如：“+”代表加号；“？”代表问号） 表征理论于教学 动作和视觉的再现表象，对在课堂中研究某些新东西是十分有帮助的。 如化学实验……… 表征理论 每个人都在连续不断的使用三种表征系统 在儿童认知心理发展的过程之中，三种表征系统依次出现，表现出连续性和次序性 布鲁纳用“表征系统”，皮亚杰用“运算阶段” 三种表征理论就是儿童的三种不同的编码方式或者说语言 一些常识性的东西（数学、物理）完全可以在早期给儿童一种教育 * 1、动作性表征：儿童通过作用于事物而学习表征她们，以后能通过各种动作反应再现过去的事物，这个时期而通过做和看别人做而学习。（如学吃饭走路) 2、映像性表征 *
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