数学北师大版一年级上册《做个加法表》.docVIP

《做个加法表》教学设计 【课题】：北师大版一年级数学上册第七单元“做个加法表”，教材第87页 【课时】：1课时 【授课对象】：一年级学生 【设计者】：丰产路小学 王春景 【目标确立的依据】： 1、课程标准的相关要求： 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。 发现给定的事物中隐含的简单规律。 2、基于标准的教材分析：本节内容是在分类的基础上对20以内的 进位加法算式进行整理和复习。在主情境中，教科书通过淘气和笑笑 的对话，给出了两个整理的思路：淘气的思路是以得数为分类标准对 算式进行整理，而笑笑的思路是以算式中的某个加数为分类标准对算 式进行整理。我准备以算式卡片的形式进行，把加法表中的36张卡 片分发给每个孩子。然后按照淘气的思路，按得数分类、整理，逐步 完成加法表，再从加法表中找规律，并且运用规律解决问题。 3、基于标准的学情分析：在这节课之前，学生已经有了整理10以内 加减法算式的经验，这是学生第二次学习如何整理知识。但这个阶段 的学生的思维能力还是有限的，所以教材呈现了一个已经填出了一些 算式的，不完整的加法表。我在设计中也充分考虑到了这一点，先从 横的方向上领着学生经历得数是11和12的加法算式的整理过程，然 后再放手让学生自己整理剩下的加法表。 【学习目标】： 1、 通过师生共同整理加法表的活动，发现算式和算式之间的联系。 2、 通过观察、思考，从加法表中找出规律并把自己的思路阐述清楚，并且能够利用发现的规律解决数学问题。 【学习重点】： 发现算式和算式之间的联系。 通过观察、思考，从加法表中找出规律。 【学习难点】： 通过观察、思考，从加法表中找出规律并把自己的思路阐述清楚。 【教具准备】：算式卡片 【评价建议】： 通过环节二中整理加法表的活动过程，体会算式和算式之间的联系，达成目标1。 2、通过环节三、四，引导学生总结与归纳出加法表中的规律，并且利用发现的规律解决数学问题，达成目标2。 【教学过程】：? 一、情景引入： 师：这几天，森林里的小动物们正在忙着整理20以内的加法算式，要把它们做成一个加法表。你们愿意帮助它们一起来完成这个加法表吗？ 今天我们就一起来做个加法表。 板书课题：做个加法表 二、整理加法表： 1、整理得数是11的加法算式 师：小动物们悄悄地把一些算式放到了每个同学的桌子里，它们委托王老师当数字宝贝“11”队的队长，让我招募得数是11的加法算式当我的队员。请同学们赶快找一找，算一算吧， 给同桌说一说你是怎么算的。 现在请我的队员上台。它们是我的队员吗？师张贴卡片。 师：我的队员找得够不够，有没有漏掉哪一个？谁能帮老师想个办法，方便我清点人数呢？ （生答）追问1：你是怎么想的，能给大家分享一下吗？ 追问2：谁听明白他的意思了，你也来给大家说一说吧？ 追问3：你还有什么新的发现？（评价语：你可真了不起，你有一双善于发现的眼睛） 总结：现在我们再来看一看这些算式，第一个数（引读：越来越小，一次小1），第二个数（引读：越来越大，一次大1），可是它们的得数都是（引读：11），也就是说它们的得数不变。 2、整理得数是12的加法算式。 队长12也来了，它的队员在哪呢？比一比，看谁找得又准又快？（生活动） 师：请12的队员归队！这次老师要挑战一下大家。听要求：每个队员都要想好自己的位置，自己拿着卡片贴上去，开始！（生按要求贴卡片） 师：请同学们根据刚才的排法判断一下，这几个队员找的位置对吗？ 预设：（1）全对。12的队员能迅速找对自己的位置，可真机灵。 （2）出错。谁能给站错的队员调整一下位置？ 3、整理加法表余下的部分。 A、师：看到11、12有这么多队员，这几个数字宝贝也很羡慕，它们也想拥有自己的队员。 请同学们拿出作业纸，把它们的队员补充完整吧。 B、师：王老师发现这位同学填得特别快，你给大家说说你是怎么整理的？ 第一列：预设：（1）横向整理。评价语：哦，你是从横的方向整理算式的，这样做的同学请举手。你们的接受能力可真强！谁是从竖的方向整理算式的？你给大家说一说第一列应该是哪些算式吧。（生答） （2）纵向整理。说方向。评价语：哦，你是从竖的方向整理算式的，你给大家说一说第一列应该是哪些算式吧。（生答）或者直接说算式。哦，你是从竖的方向整理算式的，听明白这种整理方法的同学点点头。再找一位同学说说第一列算式。然后师张贴卡片。 第二列：谁来汇报一下第二列应该是哪些算式？ 师：老师把剩下的算式也给大家补充完整了，请同学们核对一下，看自己填得对不对。 三、找规律： 师：同学们真能干，这么快就帮小动物们整理好了加法表。你能帮它们找出加法表中的规律吗？ A、横着看，你能发现什么？（指名生答） 师：你能举例说明吗？师补充：第二个数呢？得数怎么样？ 师引导，说出另外一行的规律。同上 追问：是不是每一行