北师大版二年级数学《认识角》教学设计.docVIP

永固学区集体备课专用教案 二年级数学下册第六单元 认识图形 第一课时 主备人 杨 树 林 参加 人员 课题 认识角 年 级 二 年 级 教 学 目 标 1.让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念,知道角的大小与什么有关，会比较角的大小。 2结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 3. 知道角的各部分名称，会用符号表示角。 教学 重点 初步建立角的概念，能在具体情境中找到角。 教学 难点 理解“角的大小与边的长短无关”。 教具 准备 PPT课件、三角板。 个人探索 教学过程： 一、引入课题（课件展示） 1、生活中哪些地方还可以看到这些角呢？（多媒体：从屏幕中的闹钟、红领巾、剪刀等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）。 2、摸角并感知角。(学生拿出自己手中的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸，并和同桌说说你的发现。) 3、抽象出角的概念。（角是由一个顶点出发，引出两条直直的线，所组成的图形叫做角。） 4、认识角的顶点和边。(学生总结自己通过摸角发现的角的组成部分。角是由一个顶点，两条边组成的)。 二、(一）找出角——直观感知角。 1、你身边的哪些物体上面有角呢？学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角），请学生用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。） 2、（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。（教师注意动作的引导和示范。）我们把它请出来。（课件展示） 3、学生跟着老师的节奏，自己主动找出生活中的角，并用手指一指。 4、学生观察教师手里出示的物体，并找出角。 （二）画角、介绍角的名称及读写法 教师让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，并标出它的顶点和边。 1.学生自己画角，并自己动脑筋和教师合作为角的各部分标出名字。 2.学生独立练习。（课件出示） （1）辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（2）找出下边每个图形中的角。 三、动手操作，比较角的大小 （一）玩一玩 看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来玩游戏吧！（教师出示活动角）在游戏中，教师引导学生总结，角是有大有小的。 1、学生拿出自己的活动角玩一玩，明白角是有大有小的。 2、学生在活动的过程中发现角的大小只与张口有关，与边的长短无关。 （二）、比一比 引导学生总结出：角的大小只与两条边的张口有关，与边的长短无关。 四、巩固提高。 完成p63-64页“练一练”1~6题。 五、全课总结。 今天的学习，你有哪些收获？ 课后反思： 永固学区集体备课专用教案 第二课时 主备人 杨 树 林 参加 人员 课题 认识直角 年 级 二 年 级 教 学 目 标 1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直角、锐角和钝角。 教学 重点 ? 直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角。 教学 难点 通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、锐角和钝角的特征。 教具 准备 学生每人准备教具三角尺一套。 教师准备PPT课件。 个人探索 教学过程： 一、创设情境，揭示课题? ? ? ???? ? ? ??在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“直角” 。（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？? ? ? （创设数学课本、黑板教具三角板的情境找“直角”，使学生体会到生活中存在“直角”，利用电脑课件演示，使学生经历从图形中抽象出“直角”的过程，通过观察，能初步感受到“直角”的样子。）  二、指一指：初步认识“直角” 1、请学生在三角板上指出一个“直角”。 学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。 2、教师示范指，注意动作强调从顶点开始。 （引导学生正确指出“直角”，为学生独立画“直角”做好准备。） 三、 画一画：了解“直角”的特征，知道各部分名称 四、找一找，下面哪些是直角： 提问：你是怎么判断的？  生：我用三角板比较的。? ? 这是直角 这个角比直角小，是锐角。 这个角比直角大，是钝角。 五、找一找：使同学体会生活中处处有“角”? ? 我们已经认识了“角”，在我们的生活中很多地方都有角。今天我们身边的许多物体上就有“角”，你能找出直角，钝角。和锐角吗？ 学生独立观察后，在全班汇报。 生：桌子上有角，这是它的顶点和两条边。 学习后学生再找“角”，已经能很清晰的找到一个面上的“角”了，更加接近数学中所说的“角”，不再是随意的立面上的“角”。 六、巩固提高。 完成p66页“练一练”1~6题。 七、全课小