数学北师大版一年级上册快乐的家园.docxVIP

一共有多少 年级 一 学科 数学 课题 一共有多少 课时 一 备课人 杨云霞 学校 枣圪塔学校 教材分析 学生在以前的基础上和生活经验的基础上学习10以内的加法，教师在此基础上让学生明白加法的意义，正确列出加法算式。 学情分析 学生虽然是第一次接触加法，但是在他们的实际生活中，已经有了丰富的生活经历，因而在“有几支铅笔”和“一共有几只熊猫”的生活情境中的支持下，能顺利惊醒教学。 教学目标 1. 在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法.2.会读、写加法算式，感情把两个数加法的含义。3.初步培养学生提出问题，解决问题的能力。 教学重 难点 重点 　1. 知道加法的含义，并能正确地读出算式。　2. 会计算5以内的加法。 难点 1. 知道加法的含义，并能正确地读出算式。　2. 会计算5以内的加法。 教学准备 铅笔，圆片若干，多媒体 教学流程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 揭示课题 新课探讨 全课总结 　老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，　　能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔？） 1. 观察图意，引出加法。　　引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，　　然后把两只手中的铅笔合起来。 老师请生说出怎样算出5枝铅笔　　如：3往上数2个是5.　　比2多3就是5.　　把2和3合起来是5.　　老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来　　表示”+” 带领学生书空加号。　　问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢　　2＋3 说2表示什么，3表示什么。　　2＋3＝5 读作 2加3等于5. 5表示什么呢　　小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。　　拓展：2＋3＝5还可以表示什么 如把2只鸡和3只鸡合起来。　　2. 有几只熊猫。出示教材P24的情境图。　　说一说，数一数，并列式算出来。　　3. 摆一摆，算一算　　用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。　　4. 提出自己身边的加法问题，加深体验。　　　　5. 完成试一试　　引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。　　 小朋友们你们今天学会了什么? 学生提出一共有几支铅笔， 生互问互答 学生独立列式计算　　组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。 激发了学生学习的兴趣.体验到了城能够的乐趣. 通过有趣的活动,让学生理解加减法的意义,明白”合起来”“一共是多少”要用加法计算的道理。 将学习内容与情境结合起来，既达到了教学的目的，又让学生感受到学习带来的愉悦。 作业设计 4＋1＝? ?? ?? ? 1＋3＝算出答案并说说每个算式可以表示什么 板书 设计 ??一共有多少? ???加法的认识? 3＋2＝5??读作: 3加2等于5? 可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。 还剩下多少 年级 一 学科 数学 课题 还剩下多少 课时 一 备课人 杨云霞 学校 枣圪塔学校 教材分析 这是一节减法认识课，教材借助连环画的形式使学生直观感受到从总数中取出一部分，求剩余的部分是可以用减法计算并能正确的进行5以内的减法计算。 学情分析 在此课之前有部分学生已经会进行5以内的减法计算，但对于减法含义的体会是一个全新内容，而且这一含义的理解对一年级学生来说有一定的困难。学生如能较好地理解这一含义，将为后续在解决问题是建立良好的数量关系奠定基础。 教学目标 1、 运用已有的数学经验解决购买文具中“一共用去多少钱？”或“还剩下多少钱”？的问题，学习5以内的加减运算。2、通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用。3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。 教学重 难点 重点 1、初步理解减法的含义是本小节的教学重点。2、学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。 难点 1、初步理解减法的含义是本小节的教学重点。2、学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。 教学准备 课件、圆片。 教学流程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 教师设疑 学习减法 （一）出示文具店图片。1、请你根据图意列式。2、教师总结。（1）我们可以从不同角度观察同一个问题；（2）当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；（3）两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变。 我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算；如果我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢？ 出示图片：主题图（1）请你自己想一想，这幅图什么意思？ 3、教师小结。当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算。“－”记