数学北师大版一年级上册有几瓶牛奶~9+几进位加法.docVIP

《有几瓶牛奶》教学设计 大庆市东湖第二小学 林春香 有几瓶牛奶 ——9+几进位加法 教学目标 1、理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确进行9加几的口算。 2、培养学生的初步观察、比较、抽象，概括能力和动手操作能力，初步提出问题、解决问题的能力，学生的发散思维及创新意识。 3、通过合作交流，初步形成合作意识。 重点、难点 重点：通过问题解决，让学生学会“9＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。 难点：理解“凑十法”的算理，体会计算方法的多样化。 教学过程： 一、情境导入，探索新知 师：今天老师给大家带来一位新朋友，（出示课件）是一只可爱的小猫，它的名字叫小花，今天是小花的生日，小动物们都来为它庆祝，小动物们把礼物放在了一个设有密码的箱子里，密码是这四组算式的得数（9+1+4=，9+1+6=，5+5+9=，9+7+1=） 这下可急坏了小花，你们能帮帮它么？ 生：能！ 生：9+1+4=14，9+1+6=16，5+5+9=19，9+7+1=17 师：你是怎样计算9+7+1=的？ 生：先算9+1得10，再用10+7得17 师：说的真好。密码已经破译，我们一起来看看箱子里有什么礼物？ 生：有鲜花、有贺卡，还有蛋糕 师：生日晚宴开始啦，我们来看看小花把蛋糕切成了多少块？ 生：左边有9块，右边有5块 师：你能提出数学问题么？ 【设计意图】：关注数学教学中的人文教育，注重培养学生的问题意识。通过创设左右两边蛋糕数不同的情境，指导学生根据情境提出数学问题，激发了学生的问题意识，培养了学生提问题的能力。 生1：一共有多少块？ 生2：左边比右边多几块？（9-5=4） 生3：右边比左边少几块？（9-5=4） 二、自主探究，合作交流 师：一共有多少块？怎样列算式？ 生：9+5= 师：9+5得多少？应该怎样算呢？现在给大家时间想一想你可以怎么计算9+5，你也可以借助学具来摆一摆，看看你有多少种方法。把你的方法和同桌说一说， 学生自主探究9+5的计算方法，（同桌之间交流）。 【设计意图】放手让学生自己探索规律，自己归纳总结，努力创建有利于学生主动探索的数学环境，充分发挥学生的主体地位。让学生主动参与探索知识，从而让学生感受到数学的魅力，发现我们生活中充满数学。? 三、汇报方法，算法多样化 A、数一数 从9块接着往后数5个数，一共14块。9+5就等于14。 为了简便我们通常选择记住大数接着往后数。 B、摆小棒 我们没有小棒时也可以画小棒。 C、凑十法 （1）先把5给9一个，还余4，1加9得10，10再加4得14。 （2）把9分成4和5，5和5加起来等于10，10再加4等于14，总共就是14块蛋糕 D、因为10+5=15，9比10少1，9+5比10+5少1，所以9+5=14 【设计意图】：新课标提倡算法多样化。本环节，基于学生的知识与生活经验，为学生提供了独立思考、合作交流的时间与空间，引导学生用多种方法解决问题，并对学生合理的方法给予肯定，在学生体验成功的同时，感受了算法多样化。 四、教师精讲总结 （课件演示） 现在老师已经知道怎么计算9+5了，非常感谢同学们，那么我们一起来回忆一下老师学到的的方法。首先是数数法，9+5就先记住大数9，再接着往后数5个就是14，这样比较简便。我们通常是记住大数接着数。还可以借助小棒来算，先摆9根再摆5根，从5根里拿出1根和9凑成10，再加剩下的4根是14。我们也可以直接用凑是十法计算，把5分成1和4，1和9凑成10，还可以把9分成4和5，5和5 凑成10.，再加剩下的4等于14.。 你学会算9+5的方法了吗？ 【设计意图】：借助媒体演示，加强学生的形象感知。通过精讲，把画小棒和凑十法联系在一起，学生通过比较、总结，加深了对凑十法的理解。 巩固练习 师：你们学会“凑十法”了么？我考考你们（课件） 师：把课本打到79页，独立完成圈一圈，算一算。 师：智慧老爷爷看同学们这么聪明，想考考你们，敢接受挑战吗？ 【设计意图】：多种形式的练习不仅帮助学生掌握9加几的计算方法，而且把枯燥的计算练习转化为学中玩的游戏，激发学生的学习兴趣 生：敢！ 师：（出示课件）你有什么发现？ 生：交换两个加数的位置和不变 五、一题多思、保持童趣 师：你们真聪明，智慧乐园里又来了一些小动物，有你喜欢的小动物吗？每只小动物后面都藏着一道算式，你喜欢谁，就帮谁算一算。（说方法算得数） （有序思考，发散思维） 师：仔细观察你有什么发现呢？ 【设计意图】：引导学生思考，把各种算法进行综合的复习，从中发现规律性的东西，深刻挖掘习题价值，体现一题多思，提升学生思维品质。 《有几瓶牛奶》教学反思 《有几瓶牛奶》是北师大版一年级上第七单元的第三节课