数学北师大版一年级上册有几瓶牛奶教学设计.docVIP

数学一年级上册北师大版7.3有几瓶牛奶教学设计 课题：有几瓶牛奶(9加几的进位加法) 课型：新授课 授课教师：西安交大附小郭梓灵 教材分析： 　　“有几瓶牛奶”(9加几的进位加法)是北师大版一年级上册第七单元20以内进位加法的第一节课，是学生学习进位加法的基础。教材共分三次活动进行：第一次活动是对生活情境的观察、思考，提出数学问题，列出加法算式；第二次活动通过摆小棒(或图形)探索“9+5”进位加法的多种计算方法，特别是“凑十”时，可以拆5凑9，也可以拆9凑5；第三次活动通过“试一试”两道加法算式，让学生用自己喜欢的方法进行计算。教材利用学生非常熟悉的情境，引导学生自主探索计算方法，由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养思维的灵活性和独立性。 学情分析 在生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且，通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。教师在教学时应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。 教学目标 1. 通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。 2. 通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。 3.通过合作交流，初步形成合作意识。 教学重点：学生掌握9+？的进位加法。 教学难点：学生在活动中理解凑十法的意义 教学方法：讲授法、讨论法、谈话法、交流法等。 学习方法：探究学习法、合作学习法、归纳学习法等。 教学准备：课件、小棒、磁铁、计数器。 教学过程 一、游戏导入，激发兴趣 （一）、小朋友每人都有几只小手呀？每只小手有几根手指呢？那么两只小手一共有几根手指呢？ （二）、我们利用两只小手来做个游戏吧，我出一个数，你出另一个数，两个数的和是10。 （三）、大家为什么玩得这么好呢？因为我们人人都有一个聪明的脑袋，而且人人都有10个灵活的手指。10是我们生活中非常重要的一个数字，今天我们主要利用它来解决生活中的一些数学问题。 二、教学互动活动 (一)、看图找信息、提问题、列算式。 1．谁能找出图上的数学信息，提出一个加法问题？ 　 　 一共有多少瓶牛奶？ 2．列出算式。 9+5 还可以怎样列式？ 5+9 3．小朋友想不想自己探索一下，9+5到底是多少呢？ （二）、探索算法。 1．先独立思考你要用什么工具，怎样做才能算出9+5？ 2．可以借助自己的手指，用也可以用学具数一数、摆一摆，或者选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。 〖设计意图〗给学生留有充分的活动时间和思考空间，教师融入到学生中间去，走近学生，听取学生的不同算法、思路，引导每个学生积极参与到课堂教学活动中来，调动学生积极参与课堂活动的主观能动性。 3．下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5＝？ 引导一：听同学汇报时，有礼貌、有教养的孩子可以做到：认真听、仔细看其他同学的算法，如果有不同意见，等同学汇报完后再提出来。 引导二：做汇报的同学，聪明能干的孩子如果用到小棒或其它学具，能够做到边摆边说。 4．学生汇报 生1：我是一个一个数的，一共14瓶，9+5＝14。 生2：我是接着9往下数5个数，10，11，12，13，14。(边数边掰手指计数。) 生3：我左边摆了9根小棒，右边摆了5根小棒，从右边先拿1根小棒和左边的9个放在一起凑成10个，10个和右边剩下的4个合起来是14个，所以9+5＝14。 生4：也可以从左边拿5个小圆片，和右边5个小圆片凑成10个，10再和左边剩下的4个小圆片合起来，10+4＝14。 〖设计意图〗其他学生和老师听取学生汇报时，最好能够让每一种不同算法的学生都有机会发表自己的想法，以便让更多的学生能够获取不同的思维方法，在课堂上呈现多样化的算法来，为选择最优的算法提供基础。 5．比较几种算法，你最喜欢哪一种？为什么？ 生1：我喜欢生3的方法，因为他把5分成了1和4。先算9+1凑成10，再算10加几得十几。 生2：我最喜欢第2种方法，接在9后面往下数。 6．你们想不想知道郭老师最喜欢你们的哪一种方法？(电脑显示生3，生4的方法。) 7．这种方法你们觉得好吗？老师为什么会喜欢它们呢？因为它们就是传说中的“凑十法”。你们想不想学习这个凑十法的步骤？ 8．老师说的时候，每一句话里都有一个字的音比较重，它就是每一步的重点词，聪明智慧的小朋友听得可仔细了哦！ 老师边说边板书。 看大数，（重音强调“看”） 分小数，（重音强调“分”） 凑成10，（重音强调“凑”）， 加剩数。（重音强调“加”）。 9．你