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高校专业外语教学及考试模式改革探索 为了适应经济全球化的发展，只有既有专业技术知 识又能用外语熟练地进行专业交流的复合型人才才是社会 的需求，才有可能更好地掌握各种新的技术和理论。因此， 专业外语作为外语与专业的有机结合已经成为高等学校的 一门重要的专业基础课，是一种基本的交流工具。本文结合 电子信息科学与技术专业对课程的教学模式和考试模式的 改革进行了研究与探讨。 关键词专业外语教学模式考试模式 1教学模式的改革 1.1以灵活和谐的方式开展课堂教学 在传统的专业外语授课过程中，大部分是以教师为中 心，教师讲授为主，学生学习为辅，教师读一段课文，翻译 一段，学生听起来乏味，而且也不利于学生记忆。我院在讲 授专业外语时改变传统的单调模式，采取灵活多样的教学方 式。例如在讲解通信组成的时候，先和通信原理课结合在一 起，然后引出课文，由于学生先期已经对通信原理课程有了 学习，所以很多同学都能自行看懂课文并进行翻译，学生不 仅掌握了专业词汇而且了解了科技文章撰写的结构形式和 特点。我们在课上还经常开展小组讨论、专题演讲等方式， 不仅加强了师生之间及学生之间的沟通和交流，而且使学生 在自由、平等的条件下，给学生以自由发挥的空间。学生通 过所学知识解决实际问题，不但能激发其创新能力，同时培 养了学生的自信心，增加了成就感。 其次在专业外语的教学中，我们注重的是外语只是一种 工具，学生是通过外语来学习专业知识。因此，在讲授时更 注重的是用外语讲解专业知识而不是过分地强调外语本身， 语法结构和词汇的讲解仅仅是有助于准确地了解和掌握专 业文章的内容，而不去过分强调外语的词汇和语法结构。这 样可以减少基础英语较差学生的顾忌，认为自己基础英语不 好，专业外语也学不好，从而增强他们学习专业外语的兴趣。 1.2以奖惩激励制度刺激教学 为了充分调动学生学习的积极性和主动性，笔者采用了 相应的奖惩机制。首先。通过以往的教学调查和研究发现， 学生的作业大部分不是不认真写就是相互抄袭雷同，而作为 教师也不过是评个成绩而已，学生对作业没有引起足够的重 视。在作业上我们做了相应的调整，例如在作业的批改上， 改变了传统的只批阅一个阅字或给个相应得分数就一了了 之的状态，而是对学生的作业采用全批全改并添加评语的形 式，每次评定之后在课上都给予总结，对那些认真完成作业 的同学给予下次作业免写或少写的奖励，而对不认真的学生 给予相应的惩罚。通过长期的改革，学生的作业状况大为改 观，也增加了对作业的认识程度。 其次，在组织小组讨论过程中，以小组为中心，全体成 员进行前期准备，参与讨论语总结的过程，并对每个小组进 行评比，对在评比中表现突出的团队和个人给予期末学期的 奖励。这样充分调动了全组学生学习的积极性，并增强他们 的团队精神和集体荣誉感，也使课堂教学更为丰富。 1.3以网络为中心培养学生自学能力 作为电子信息科学与技术专业具有专业知识更新快，前 沿课题发展快的特点，因此专业外语课程除了教材之外，我 们还要把国际上一些前沿课题和研究进展介绍给学生，使学 生对本专业有更深刻的了解。随着计算机和网络的不断发 越来越多先进技术已经可以通过网络来进行查询和检 索。如教学中我们开展的专题演讲，通过给定题目，学生通 过网络学习先进的技术和知识，并讲解给学生和老师，不仅 使学生掌握了专业知识，也提高了学生阅读专业外文文献， 增进了外语交流的能力。另外，我们还将一些国外的重要学 术 如《Computer Electrical Engineering〉〉、 《Communication Studies》等介绍给学生，鼓励他们自己 去获取信息，认识到专业英语的学习对专业水平提高的巨大 帮助，从而增强对专业英语的兴趣。 2考试模式的改革 考试成绩的评定是考核学生对知识的掌握程度，也是教 师用来衡量自身教学内容的渗透程度，改进教学方法和手段 的一种途径。不要单纯以课程和教材知识的难度、深度和考 试的分数来衡量学生，而要科学全面地评价一个学生的综合 素质。因此作为考试方式应该是多样化的，考核可包含课堂 提问、平时作业、期末考试、口头考试和专题讨论等，考试 可灵活采用闭卷、开卷、考查考核方式或它们的组合，例如， 通过闭卷来考查学生的专业词汇、基本语法和学作能力，通 过开卷来考查学生的阅读能力、翻译能力，通过大作业形式 来考查学生文献查阅、分析问题、解决问题能力等等。 2.1以平时成绩作为考试成绩的积累 在高等学校中，更多的学生是注重期末的考试成绩，为 了能在期末考试中及格，在考前的一个月开始下功夫，而忽 略了平时的学习，对基础知识掌握得不牢固。作为专业外语 课程更应注重的是能力的培养和知识的积累，因此平时知识 的掌握和理解就更为重要。在我院始终以对课程的理解、知 识的积累和能力的培养为目标，以