第二章科员学的本质.pptVIP

第二章 科学的本质与生物学素养 本章学习目标： 1．用自己的话解释科学的本质和特征。 2．举例说明科学的不同维度。 3．描述一个具有科学素养的人。 1、观察与实验 1.确认和表述问题； 2.根据问题提出假设； 3.为检验假设而寻找证据 4.根据证据来评价假设的真实性，如有必要，对假设进行修改； 5.得出结论，并将结论应用于解决相似的问题之中。 二 、自然科学的四个维度 科学是一个知识体系， 科学是一系列的思维方式， 科学是一套探究的方法， 科学要与技术和社会相互作用。 第二节 科学素养与生物科学素养 自然科学的核心基础包括： ①学生理解基本科学现象、规律，以及科学原理是如何用于技术领域之中的； ②学生以在学校的学习为基础，形成终身学习的基本能力和习惯； ③学生能够理解或解释发生在身边的科学现象； ④学生能够形成正确的态度、情感、价值观和科学的世界观，并以此来指导自己的行为； ⑤学生应掌握一系列的相关技能，包括操作技能、科学探究一般技能、比较、判断、分析和推理等思维技能，以及创造性和批判性的思维方式。 公众科学素养调查 　　 公众科学素养由三部分组成：一是对科学知识的基本了解程度；二是对科学方法的基本了解程度；三是对于科学技术对社会和个人所产生的影响的基本了解程度。 美国、日本、加拿大、原欧共体成员国等发达国家对进行集科学性、社会性和基础性为一体的公众科学素养的调查工作十分重视，经常和定期地对本国公众科学素养状况进行调查、分析和评估，并积累了大量的连续数据，为国家科技进步、社会经济发展有关决策打下了坚实基础。 　　我国自２０世纪９０年代初开始借鉴国外公众科学素养调查的指标体系和调查经验，逐步开展了有关调查工作。 中国公众科学素养调查结果：  每百个中国人仅3人达标 二、具有科学素养的人 1.具有良好的科学态度和科学情感，包括探索自然的好奇心和求知欲、科学的价值观念、对科学学习的正确态度； 　2.掌握了科学的基本概念和原理； 　3.具有基本的科学探究能力，及对事物的观察能力，思考问题的能力，创造性地解决问题的能力，具有批判性思维的能力及在团队中的合作能力等。 　　一个人科学素养的具体地表现： 阅读科技文章，倾听并参与科学问题讨论，能将所学知识用于解决现实生活中的问题，熟悉常见的自然现象及其规律，了解科学原理在实用技术中的应用等。 （一）生物科学素养的内涵 　　　生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。 现实与反思 刘海洋 伤熊事件 刘海洋伤熊事件 2002年2月23日，清华大学电机系四年级学生刘海洋为“考证黑熊嗅觉是否灵敏”，在北京动物园用硫酸泼向黑熊，涉嫌以故意毁坏财物罪，被北京西城公安机关依法刑事拘留一个月。他于3月26日被取保候审。 3月28日北京电台广播了一条新闻：伤熊学生刘海洋通过律师，就自己的行为向全国人民道歉，向被伤害的黑熊道歉。　 刘海洋事件给你什么启示 ？？？ “刘海洋认为他最喜欢的是生物，　　　为什么他反而去伤害生命呢？” 令人感到意外的是，刘海洋称他从小就喜欢小动物，小时候还养过一只鹦鹉。在大学读机电系的刘海洋对所学专业兴趣一般，对生物学特别感兴趣。但既然喜欢动物为什么又要摧残动物？“从书上看到熊的嗅觉特灵敏，我就想试一下，第一次用火碱没看到熊的反应；一个月后又想试验一下熊对硫酸有什么反应，但没想到后果这么严重。当时看到熊那么痛苦，我心里也慌了。”可悲的是，刘海洋身为著名高等院校四年级的学生，却说当时并不知道其行为是违法：“我们一上大学就学了法律基础课，学了《民法》和《刑法》等，但我只知道猎杀野生动物违法，但用试剂烧动物园里的动物是不是违法就不清楚了，但现在知道是违法了。” 刘海洋认为他最喜欢的是生物。比之数理化，比之电机，这是一个与有机的生命最为密切的学科，那么，为什么他反而去伤害生命呢？中学生物课讲授的内容，从植物、动物到人，再到DNA、细胞、遗传变异等，注重的是知识层面的介绍，缺少的是那种把地球看作所有生命的家园的平等意识，也很少谈人类对自然和其他生物的责任这回事。虽然最新编订的生物课本，已经想到要“加强动