活动二　　我想有个好人缘.docxVIP

活动二　　我想有个好人缘 总课时：一课时 执笔人：张新 使用人：张 新 备课时间：开学前第1周 上课时间：第3周 年 级：七年级 教学目标： 知识与能力：学会正确解决同学之间的冲突。 过程与方法：讲故事、游戏、情景剧表演、讨论。 情感态度与价值观：掌握异性同学之间交往的方法，建立良好的人际关系。 教学重点： 学会正确解决同学之间的冲突。 教学难点： 掌握异性同学之间交往的方法，建立良好的人际关系。 教学准备： 1．小篮子、录音机、小纸条等。 2．多媒体课件。 教学过程： 一、热身运动，导入主题 （6人一小组，双手交叉握住，通过小组合作解开此结并围成一个圈。随着轻音乐的播放，学生兴趣很浓，议论声、欢笑声和成功后的掌声此起彼伏。） 师：下面我给大家讲一则寓言。 （讲述“南风效应”：法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因之觉得春暖上身，始而解开钮扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。这就是“南风效应”。） 师：“南风效应”给人们的启示是，在处理人与人之间关系时，要特别注意讲究方法。北风和南风都要使行人脱掉大衣，但由于方法不一样，结果大相径庭。 二、小品表演，小组讨论 学生表演情景（1）：学生A、B在走廊上急走相撞：学生A、B互不礼让、怒目而视：“路这么宽，为何要撞我？” 师：A和B同学都产生不良清绪，俩人因此迟到，上课不专心，几天下来心情一直不好。 学生表演情景（2）：学生A、B互致歉意：“没事，人生哪没有磕磕碰碰的。” 师：得到相互宽容、理解，心境佳，上课效率高。下面请同学们把日常交往中与同学发生冲突、产生误会使你至今困惑、无法解决的1-2个事例写在纸条上，放进小篮子里。（学生写纸条并放进小篮子里。） 师：下面请各小组从篮子里随意抽取一张纸条，并讨论解决的办法。（生抽取纸条，师用投影仪展示。） 纸条1：被取“绰号”—小胖猪。 生：我和很多同学都有过这样的经历。每次被叫“绰号”时，总有被嘲笑、侮辱之感，心里觉得很不好受。这是不尊重人的行为，影响同学间的交往。如果要取“绰号”，我建议可根据此人的个性特征，取一些如：“小诸葛”、“小工程师”、 “小居里”等“绰号”，既尊重人又叫来爽口。 师：加强尊重同学意识，人与人之间要真诚、尊重和理解。 纸条2：交往中被同学误解怎么办？ 生：既然是同学，就要在一起共同学习三年或更长的时间。如果我在交往中被同学误解，我会冷静下来认真找出其原因，然后亲自找这位同学谈心或请朋友帮忙消除误会，珍惜这段同学友情。 师：人生自古谁无错，一笑了之。当然最好能消除误解，友谊长存，理解万岁！人生之坎坷十有八九。但没有解决不了的问题，没有化解不了的误解。相信自己，相信同学。 纸条3：男女生交往很容易引起非议怎么办？ 生（男）：个别同学心态不正，看到男女同学交往就流言蜚语乱传，弄得男女生不敢交往。我认为男女同学交往很正常，只要自尊、自信、尊重他人，男女生就能互相帮助，共同进步，增强班级凝聚力。 生（女）：我也认为男女同学交往很正常。男女生由于身体的差异和性格上的不同，在一起交往可以互补，男生可以学到女生的细心、温柔和稳重，女生可学到男生的刚毅、果断和勇猛。一些同学由于受到电视及社会不良现象的误导，的确出现了“早恋现象”，但那毕竟是个别现象，我坚信“身正不怕影子斜”。 师：你能大胆与男生交往吗？ 生：能！但我很注意分寸，注重方式、方法。 师：世界有阴阳之分，人有男女之别。只要男女同学以诚相待，互相尊重，互相帮助，就能形成良好的班风和学风，班级凝聚力增强。这一年龄的男女生产生好感是很正常的，是对美的向往。男女生交往不能一概称为“早恋”。只要建立自尊、自信，树立远大的理想，我们一定能正确看待男女生交往的！ 纸条4：在交往中发现有的同学缺点很多，如自私、冷漠和不合群等，该怎么办？ （讨论声一片，各小组都有多位同学举手，跃跃欲试。） 生A：不跟他交往，缺点太多，无法接纳。 生B：我不赞同这种观点。既然是同学就要友好相处，我们要宽厚待人，真诚地和他们交谈，用行动感化他们，使他们成为我们的知心朋友。 生C：“人无完人”，每个人都有缺点，但也有优点。我们要学会赞扬别人，帮他们树立信心，学会包容别人的缺点，给他们一定的时间和空间改掉缺点，而不应疏远甚至不与之交往。 师：（问生A）听了这两位同学发言，你的观点有所改变吗？ 生A：我刚才的观点有点过激，平时我还是很能包容别人的缺点的，以后我在善待自己的同时，更要善待他人。 师：“人无完人”，我们都要看到自己的优点、优势，也要看到别人的优点、优势。接纳自己，也接纳别人。我们在与人相处时应