教育统计学中国化进程和学科建设思考.PDFVIP

Proceedings 59th ISI World Statistics Congress, 25-30 August 2013, Hong Kong (Session CPS202) p.5384 教育统计学中国化进程及学科建设的思考 【摘要】：教育统计学是运用数理统计的原理和方法，研究教育问题的一门应用科学。在中 国，教育统计学是一门非常年轻的学科。学习并且研究教育统计学对于教育科研人员、教育 工作者以及教育管理层都有十分重要的意义。2011 年，经过调整后统计学被设定为一级学 科，随后西南大学开始招收第一届教育统计学博士。近年来随着统计学的发展，统计方法在 教育与心理的研究中也得到比较广泛的应用，然而教育统计学作为一门专业性学科却还并 没有引起足够多的重视。由于电子计算机的普及和实验统计学的发展，教育统计也面临很大 的时代机遇与挑战。本文系统阐述了中国教育统计学的产生发展，对其现状作一分析，并对 教育统计学在学科理念、专业发展、及技术手段上的提高和改进提出一些观点，希望能供学 科发展的未来借鉴。 【关键词】: 应用科学；教育统计；专业发展 中国传统教育向以文字为主，对于数字的意义与运用太不注意。但数字有其尊 [1] 严，绝不容人轻忽或侮慢。在瞿葆奎、郑金洲先生主编，沈有乾先生所著的《教 育统计学》一书中，沈有乾老先生以这句话开篇，足见他对教育统计学的重视程 度。该书代表了我国20 世纪40 年代中期教育统计学的理论、方法及应用水平。之 后由于政治因素的影响，经历过一段时间的停滞，从1978 年以后至今的30 多 年间，我国的教育统计学得到相对平稳的发展。然而与国家有力推动的教育体系 的快速发展相比，教育统计学却仍然处于相对滞后的状态。 2011 年2 月，国务院学位委员会第28 次会议通过了新的《学位授予和人才 培养学科目录（2011 ）》，统计学上升为一级学科，编号为0714 。至此，统计学 从数学与经济学中独立出来 成为真正意义上的一级学科，这是几代统计学者 梦寐以求并共同为之努力的结果。随后 2012 年西南大学开始招收第一届教育 统计学博士。这都为我国未来教育统计的发展开阔了一片更加广阔的舞台。 一、教育统计学学科概述及其研究价 现代科学技术发展的一个重要特征 就是学科的高度分化与学科之间的高 度综合。学科的综合化主要表现为，在自然科学和社会科学相互交叉领域生长出 一系列新生学科，从而形成多种类、多层次的交叉学科群。其中有一类是由一门 科学的研究方法与另一门科学的研究内容相结合而生成的交叉学科。教育统计学 即属于此类。 教育统计学是统计学的一门分支。它是把数理统计学的一般原理和方法应用 于教育实际工作和教育科学研究中的一门应用科学。教育统计学的研究对象是各 Proceedings 59th ISI World Statistics Congress, 25-30 August 2013, Hong Kong (Session CPS202) p.5385 类教育问题 在质与量的辩证统一中着重从数量的角度去研究教育现象的发展 变化，从而达到对其质的属性和规律的认识。如同其他任何领域一样，在教育领 域中 除了确定性现象以外，也存在着大量的随机现象和模糊现象，而这些现 象背后可以为我们提供的大量有价 的信息都需要通过教育统计来推断得出。[2] 教育统计学一般按内容可以划分为描述统计、推断统计和实验设计三部分。描述 统计 （descriptive statistics ）主要研究如何整理由教育实验、调查等获得的大量 数据 找出这些数据的分布特征，计算出一些有代表性的统计数字 将