新课程理念下的课堂提问.docVIP

新课程理念下的课堂提问 株洲市第二中学 杜新宇 课堂提问，是在课堂教学过程中，根据教学目的、学情等设计问题进行教学问答的一种教学形式。在课堂教学过程中，教师首先把完成教学目标的教学过程分解为一个个的教学阶段，又把教学阶段分解为一个个的教学步骤。这些步骤的不断推进，就构成了课堂教学进程的曲线。课堂提问是实施教学步骤的基本手段。正因为如此，人们认为它是课堂教学的“常规武器”。课堂提问适用于教学的各个环节。 2007年秋季湖南省将全面进入新课程改革，对课堂提问题出更高的要求，但是在实际的课堂教学中，课堂提问存在很多的问题，需要对课堂提问重新审视和仔细思考，加强对课堂提问的理解和运用，为适用新课改下的课堂提供必要的保证。 一、课堂提问中存在的问题 我们有老师从县里乡中学听课回来，他说有一节欲文课的教学内容是《庄子二则》，老师进课堂第一句话就问：庄子是什么人？下面没有学生回答和举手。倒是后来他讲给我们听的时候，下面有好多老师开始回答了，有调皮的说是老人，有低声说是死人，语文老师说春秋战国人，还有人说男人等等。这是典型的没有创设情境的提问，没有目标和指向的提问，没有启发意义的提问，当然更没有思考价值了。 这类问题不少，不是为了学生的主动学习和启发思维地问对不对？好不好？是不是？就象我自己在一节市公开研讨课的最后要求学生大声回答“听懂了没有”一样，没有任何意义，只培养了学生吃大锅饭的习惯。