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PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 语文部编版（s）三年级上册第五单元 19.《我的发现》教学设计 教学过程： 一、谈话导入，引出课题 1.板书： 19.我的发现 2.齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）出示插图，初步了解 1.孩子们在干什么？生自由朗读课文，找一找，课文中的“我”的发现是什么？ 2.学生反馈。（我能根据脚步声，判断出是哪一位老师。） （二）自主学习，找特点 1.文中共出现了几位老师？“我”发现了老师们的哪些特点。 2.出示表格。通过小组合作交流，完成表格内容。(用横线画出来） 序号 人物 脚步特点 “我”体会到…… 3.学生反馈（设计意图：善于观察、勤于思考） 三、细读课文，品析语句 1.出示老师们脚步特点的词语，由词及句进行朗读感悟。 ①蜻蜓点水：指蜻蜓在水面飞行时用尾部轻触水面的动作。文中指老师的脚步利索,声音干脆。 出示句子（不要读拖音,老师示范轻快地读。） ②措手不及：临时来不及应付。 出示句子。（引导学生认识比喻句，读出轻） ③“大块头”却是又瘦又矮。 出示句子（读出何老师脚步重的特点。通过“与地面有仇”来说明） ④一响一闷 出示句子（读出高老师脚步奇怪的原因） ⑤探究交流：从“有时候……有时候……；有时候……有时候……”可以看到老师的脚步有什么特点?(多变——奔……踱……加速……停住……)读出陈老师脚步声变化之多。 2.仿说排比句式。在你的身边，有什么有趣的发现呢？你能用“有时候……有时候……；有时候……有时候……”说一句话吗？(天上的云/树上的鸟……） （ ）有时候 ，有时候 ；有时候 ，有时候 。 3.小结：正因为有我的发现，我能判断出是哪一位老师来上课，真是个 的孩子！（善于发现、调皮、聪明……）而且“我”对老师是那样的熟悉啊！ 4.归纳本文的写作特点。（抓住人物的特点进行描写） 四、拓展延伸，说写训练 1.小练笔：在生活中你有过作者这样的发现吗？和同学交流一下并写下你的发现吧！（课内说、课外写） 踌躇、轻盈、沉闷、兴奋……你们留意过身边人的脚步声吗？下课铃一响，贪玩的男生狂奔出去，脚步是怎样的？自习课上老师巡视的脚步又有什么变化？仔细想一想，写一写我们身边人的脚步声吧。注意把事件描述清楚。 我发现了： 2.推荐阅读《你一定会听见》。（课外） 板书设计 19.我的发现 徐老师 蜻蜓点水（快） 李校长 像猫走路（轻） 善于观察 我的发现 何老师 与地面有仇（重） 勤于思考 高老师 一响一闷（奇怪） 陈老师 撒欢儿的羊羔（变化最多）