初中数学有理数的减法说课稿模板.docxVIP

初中数学《有理数的减法》说课稿模板 　　　一、说教材：　　(一) 地位、作用：　　本节课是在学习了正负数、相反数、有理数的加法运算之后，以初中代数第一册P80页的有理数的减法法则及有理数减法运算的例1、例2为课堂教学内容。有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用　　(二) 教学目标：　　1、 知识目标：使学生掌握有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算。　　2、 能力目标：培养学生探究思维能力和分析解决问题的能力　　3、 情感目标：使学生了解加与减两种运算的对立统一的关系，了解数学中转化的数学思想方法，渗透辩证唯物主义思想，培养探究分析数学知识方法的兴趣。　　(三) 重点、难点：　　重点:有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算　　难点：理解有理数减法的意义，正确熟练地进行有理数的减法运算　　二、说教学方法：　　根据本节教材内容和学生的实际水平，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我将采用探究发现法、多媒体辅助教学方法等。教学中教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，教师并适时运用电教多媒体动画演示，激发学生探索知识的欲望来达到对知识的发现，并自我探索找出规律，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。　　说课整个是动态生成的过程，有听众，你能否调动听众的情绪和思想在很大程度上决定着说课的成败。所以在说课准备、说课过程中要注意几个问题：　　附教学工具：温度计、投影仪、多媒体　　三、说学法：　　根据学法指导自主性的原则，让学生在教师创设的问题情境下，通过教师的启发点拨，学生的积极思考努力下，自主参与知识的发生、发展、发现的过程，使学生掌握了知识，体现了素质教育中学生学习能力的培养问题，达到教学的目的。　　四、说教学程序：　　(一) 引入课题环节：　　1、 复习有理数的加法法则，为新课的讲授作好铺垫。　　2、 (提问)用算式表示：与-3的和等于-10的数。　　(根据学过的知识，引导学生列出减法算式后提出问题:怎样进行这里的减法运算呢?有理数的减法运算法则是什么呢?由问题的给出，激发学生探求解决问题方法的兴趣，从而引出本节课的课题。　　(二)新课讲解环节：　　在新课学习的例题讲解阶段，采用了讲练结合法。对例题的学习，围绕问题进行，通过教师引导、学生观察、思考，寻求解决问题的方法，在解题的过程中展开思维。与此同时还进行多次有较强针对性的练习，分散难点，对学生分层进行训练，化解难点，并注意及时矫正，使学生在前面出现的错误不致于影响后面的解题，为后面的学习扫清障碍，通过例题的学习教师给出了解题规范，并注意对生良好学习习惯的培养。　　1、 通过投影仪给出以下算式：　　其次要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿， 是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。下面为大家收集的关于《不开灯的晚上》说课稿，欢迎借鉴!　　减法 加法　　(+10)-(+3)=+7 (+10)+(-3)=+7　　让学生比较上面这两个算式并讨论后得出：　　(+10)-(+3)=(+10)+(-3)　　再给出以下算式：　　减法 加法　　(+5)-(+2)=+3 (+5)+(-2)=+3　　继续让学生比较上面这两个算式并讨论后得出：　　(+5)-(+2)=(+5)+(-2)　　从而，它启发我们有理数的减法可以转化成加法进行　　2、讲解课本P80的内容，回答复习题2提出的问题即如何求(-10)-(-3)的结果。通过分析讲解，请学生自己归纳出有理数的减法法则，最后老师再完整地总结出法则。　　文字叙述：减去一个数，等于加上这个数的相反数　　数学教学要体现数学来源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，这是数学教学的新理念之一。教学“万以内数的读写法”，我注意捕捉与本课知识有关的生活现象，搜集学生生活中的实例，拉近知识与现实生活的距离，创设学生熟悉的情境，采用多种形式，引导学生参与认数活动。如在学生初步学会“一千一千地数”之后，让学生从亲身经历的现实生活中抽象出数，有利于丰富学生对百、千、万为单位的数的感知和体验，有利于发展学生　　字母表示：a-b=a+(-b) (说明：简明的表示方法，体现字母表示数的优越性，实际运算时会更加方便)　　强调运用法则时：被减数不变，减号变加号，减数变成其相反数　　减数变号　　(减法============加法)　　3、出示温度计，用多媒体出现(如P81的图2-20)，并进行动画演示，通过求15℃ 比5℃ 高多少?15