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课题：Unit 2 More exercise 总课时：6课时 本课时：第1课时 主备人：陈婷 授课人：高芳 授课时间：2010.3.11 [教学目标] 知识：学生能掌握四会单词和词组be good at, strong, faster ,higher, jog, do well in , That’s true 技能：学生能能听懂会说句型 That’s true. He is not as strong as the other boys. Ben runs faster than Jim . 能力：初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用副词比较级句型 情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯 [教学重难点] |四会掌握单词、词组和句型 对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆 [教学准备] 1. 准备录音机和本课A部分的磁带。 2. 准备A部分的图片。 [教学过程] Step1 Sing a song. 设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。 跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello Hello 之歌对于六年级的学生来说太简单了，可以先播放录音让学生一起学唱本单元的歌曲《I wish I was taller》，这样有利于学生对本节课积极性的调动，同时又可以让学生认识新的英文歌曲。 Step2 Free talk. T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: How old are you ? Ss: I’m 12years old. T: How old is he? Ss: He’s 11 years old ,too. T: Do you run fast? Do you jump high? Do you swim fast? T: Who is taller ,you or you r brother? Which bag is heavier, yours or mine? 设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。 教师的这些口语交流有些简单了，为了培养学生对所学知识的运用能力和对所学知识的回顾，教师可以紧接着问一些Who’s older , you or she ? 正好承接上面对话中的年龄。 (修改：在教学中特别要加强学生对于人称的用法，是用主格还是用宾格，还是用名词性物主代词，特别要讲解。) Step3 Presentation and drill 1 教师通过刚才的师生问答引出句型I run faster than xxx。 2 教师板书fast和faster进行教学同时让学生理解。 3 教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。 4 教师找一学生和自己比跳高。T:I jump higher than xxx.同时板书high和higher，运用相同的方法学习这2个单词 5 就刚才创设情景，T：I’m good at jumping.T：He is good at English.引出be good at的学习。同时让学生模仿说几句。 (修改：在教学中可以要求哦学生进行同义句的改写，在改写的过程中特别要注意的是第三人称单数。) 6 教师板书巨型并领读。 设计意图：通过教师的引导直接进入A部分课文的学习内容阶段，从而减轻学生对课文内容的理解力。 (修改：教师在教授词组be good at 的同时可以直接再教授do well in ，让学生对两者进行攀比，知道他们是同意词组，用法相同后面介词都是加动词的ing形式。 Step4 Practice and consolidation 1 让学生听录音，引出单词和词组jog，do well in，do more exercise的学习。 2 T板书以上单词和词组学生集体朗读，并扩展出词组和句子 3 让学生模仿跟读录音。 4 学生小组活动，每人接龙说一个比较级的句子，I run faster than xxx. I jump higher than xxx。 5 在此基础上小组讨论说出句型：Ben runs faster than me . xxx runs faster than xxx. ….. 6 请学生说出自己擅长的方面运用句型be good at. I am good at English. 接龙说句子。 7 Ask and ans