语文初二八年级上册愚公移山-(4)公开课课件教案优质课教学设计.docVIP

八年级语文《愚公移山》活动展示课教学设计 教学目标： 1.复习巩固字词, 强化文意理解。 2.梳理故事情节、分析人物形象。 3.领会作品寓意，感受愚公精神。 教学过程： 一、新课导入 《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。我国著名的国画大师徐悲鸿，曾以“愚公移山”为素材，创作了一幅同名的巨幅图画，在当时产生了很大的影响；1945年，毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上致闭幕词时，提到过“愚公移山”的故事，他用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一起奋斗，就一定能夺取革命的胜利。那么，到底什么是“愚公精神”？在我们今天的社会主义现代化建设中，还要不要发扬这种精神呢？让我们带着这些问题来学习《愚公移山》。 二、题解 本文选自《列子·汤问》。《列子》中保存了不少古代寓言故事和神话传说。本文反映了我国古代劳动人民不怕困难、坚持奋斗的精神，结尾极富浪漫主义，体现了人定胜天的乐观信念。 本文是一则寓言。寓言是一种以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学体裁。篇幅比较短小，具有鲜明的哲理性或讽刺性。故事的主人公有的是人，也有的是人格化了的动植物。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借小喻大、借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。经常采用夸张和拟人手法。 三、整体感知 1、教师展示五幅画面，学生根据自己对课文的理解，用简练概括的语言加以梳理。 （1） 二山耸立图 （2）家庭会议图 （3） 毕力平险图 （4）愚公、智叟论辩图 （5）神灵移山图 2、根据画面的提示，师生共同诵读课文，加深对课文内容的理解。 3、个体背诵，以师范的力量激励，强化背诵，其中教师适时对字音、节奏加以纠正，师范朗读。 四、重点文言现象的迁移、归纳训练（PPT1——PPT3重点关于文言词语的总结归纳） 广西自治区北海市中考试题 、甘肃省中考试题、浙江台州中考试题 教师和学生共同、适当重点归纳虚词“之”“于”“其”“而”的用法和意义 之 1、代词，代人，译为：他，他们。例：愿陛下亲之信之。（《出师表》） 2、代词，代事，译为：这，它。例：肉食在者谋之。（《曹刿论战》 3、代词，代物，译为：它，它们。例：太医以王命聚之。（《捕蛇者说》） 4、指示代词，译为：这。例：有良田、美池、桑竹之属。（《桃花源记》） 5、助词，用于定语和中心语之间，译为：的。例：燕雀安知鸿鹄之志哉。（《陈涉世家》） 6、助词，用于主谓结构之间，无实在意义，不译。例：虽我之死，有子存焉。（《愚公移山》） 7、助词，作宾语倒装标志，无实在意义，不译。例：何陋之有。（《陋室铭》） 8、助词，用于凑足音节，无实意，不译。例：公将鼓之。（《曹刿论战》） 9、动词，作谓语，译为：去，往。例：又间令吴广之次所旁丛祠中。（到，往） 于 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。——在 中 未尝不叹息痛恨于桓灵也（《出师表》）——对 舜发于畎亩之中（《（孟子）》二章）—— 从 欲报之于陛下也（《出师表》） ——向 “阴、阳”在地名中的含义。“山之南，水之北”—阳。“山之北，水之南”—阴 以 1、介词，与后面的词或短语一起构成介宾短语，充当状语或补语，其译意较多。 ①译为：把，拿。例：医之好治不病以为功。（《扁鹊见蔡桓公》） ②译为：用，拿。例：以刀劈狼首。（《狼》） ③译为：凭，靠。例：何以战。（《曹刿论战》） ④译为：根据，按。例：策之不以其道。（《马说》） ⑤译为：因为。例：不以物喜，不以已悲。（《岳阳楼记》） 2、作连词，表示顺承、目的、结果等。 ①可译为：来，而。例：属予作文以记之。。（《岳阳楼记》） ②也可译为：以致。例：恐托付不效，以伤先帝之明。（《出师表》） 3、作副词，表示时间，译为：已，已经。例：固以怪之矣。（《陈涉世家》） 4、动词，用作谓语，译为：以为，认为。例：愚以为宫中之事……（《出师表》）（注：此处作实词） 而 1、作连词，表示并列、顺承、转折、假设关系。 ①表示并列关系，译为：并且，而且。例：黑质而白章。（《捕蛇者说》） ②表示顺承关系，译为：就，然后。例：一鼓作气，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》） ③表示转折关系，译为：但，却，可是。例：千里马常有而伯乐不常有。（《马说》） ④表示假设关系，译为：如果，假如。例：而吾蛇尚存，……（《捕蛇者说》） 2、副词，常依附在表示时间的词语后面，无实意，一般不译。例：既而儿醒，大啼。（《口技》） 五 强化文意理解，根据文意理解填空 1.表现愚公移山原因的句子是： 惩山北之塞，出入之迂也。 2.愚公移山的目的是： 指通豫南，达于汉阴。 3.愚公移山的方法是： 叩石垦壤，箕畚（jīběn）运 于渤海之尾。 4.愚公移山艰难的句子是：寒暑易节，始一反焉。 5文段中表现愚公移山深得人心的一处典