ECDIOKS产学合作及平台建设—北邮CDIO探讨与实践.PPTVIP

问题及解决 Q：在学生创新创业过程中，我们既办了公开课和讲座，又邀请了很多毕业校友回来给予他们指导。公开课和讲座讲的概念、理论上的知识，时间有限，校友不能深入到每个团队去指导，那么怎么更好地将理论变为实际？ S1：通过扩展CDIO为E-CDIO-KS，并根据各个单独环节的特征，加强若干个环节之间的联系，使学生在小过程中获益更多。如，ECD分别为体验、构想、设计，都是比较考验思维和逻辑的环节，那么我们在活动中注意让学生依次体验到这个小过程：由体验产品、聆听介绍，再得出自己的想法，举一反三可以头脑风暴出很多创意，再在专家的点评下，挑选出富有创新性的，进一步深入设计。这样就能避免理论与实操不同步的问题。 S2: 更进一步，学生跳过研发过程，直接运营产品或服务，如微信微博，是可以直接运营的。能够让学生接触到实际 * 问题及解决 Q：学生课业负担比较重，而且90后同学独立性很强，比较松的引导有限的时间很难达到教育效果。 S1：这个问题很现实。学生的选择性应当理解并照顾，学生时间有限且没有经验直接决定了其CDIO的效果不可能太好。我们只能选择先稳定住高端一点的学生作创业或创新，形成一种氛围和影响，逐步建立其一个机制再来顾及其他的群体。至少这样的代价是相对较少的。 S2：智慧校园的建设也是为了让这些培养变得简单而能够适应各个阶段的学生。 * Thanks MC2: Mobile l