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务实研究教学设计 有效提升教学质量 无锡市教育研究中心 徐 敏 南 二〇一一年一月日 课题简介 课堂教学设计是一种在实践发展中的专业技术，是教师教学智慧的关键。 在新课程实验背景下，课堂教学设计作为一种教学准备策略，是有效教与学的基础前提和技术支持。 《新课程背景下的课堂教学设计研究》是无锡市教育研究中心承担的江苏省教学研究（第六期）重点课题，2009年8月25日完成结题。 课题荣誉 2009年12月，“江苏省第六期优秀教学研究课题成果”一等奖，江苏省中小学教研室； 2010年3月，“江苏省首届基础教育教学成果”特等奖，江苏省教育厅； 2010年12月，“教育部基础教育课程改革教学研究成果”三等奖，国家教育部。 一、选题背景 基于素质教育与课程改革深化的需要 基于提高教师课堂教学设计能力的需要 基于教学设计理论应用与发展的需要 二、研究目标 探索新课背景下的程课堂教学设计的应用性理论，形成课堂有效教与学的先进操作方式。 揭示教学活动过程及诸因素与学生学科素养形成之间关联和规律，丰富教师对新课程课堂教学设计的理性认识。 形成各学科若干系列化的课堂教学设计范式、课例和案例。 通过研究，普及课堂教学设计的基本理论和专业技术，切实提高教师课堂教学设计的技能和新课程实施水平。 三、研究内容 新课程课堂教学设计的应用性理论研究 新课程课堂教学设计的策略与实践的研究 基于校本课程改革的课堂教学设计研究 提高教师课堂教学设计能力的培训研究 基于实验教师课堂教学设计的案例研究 四、过程与进展 （一）推进课程改革，继承教研传统，确立课题方向 教研传统：关注课堂实践，研究教学技术 1996～1999年间，开展 “优化教学目标、优化教学过程、优化教学评价，全面提高教学质量和效率”（简称“三优化、一提高” ）的课堂教学研究活动； 1999 ～2005年间，申报“江苏省中小学教师继续教育实验研究”项目，深入开展第二轮“三优化、一提高”课堂教学研究活动； 积累了丰富的课堂教学及研究经验，不同学科总结了一批具有创新性的课堂教学的实践模式。 课堂教学设计研究——《无锡市教育研究“十一五”发展规划》十大重点课题之一 《新课程背景下的课堂教学设计研究》课题，旨在综合运用和借鉴现代课程教学论、认知心理学、系统论、教学设计理论、活动理论、学习理论等多学科理论，并以新课程理念为导向，以课堂教学实践为基础，探索新课程背景下课堂教学设计的基本理念、应用性理论和教学设计的一般操作方式。努力揭示教学活动过程、结构、方式与提高教学效能，促进师生共同发展的具体关系和规律，促进新课程理念向课堂实践的转化，切实提高教师的课堂教学设计的意识与能力。 （二）研读先进理论，厘清科学概念，借鉴文献案例 研读《教学设计的国际观》（I、II）、《系统化教学设计》、《教学设计和技术的趋势和问题》、《比较教学论》等一批反映相关研究领域的最新成果的专（译）著 2006年4月，整理出版《新课程背景下的课堂教学设计研究·文献汇编》（北京：科学普及出版社，320千字） 发表文献综述——《简论课堂教学设计的历史演进和发展趋势》 （三）架构研究网络，建立活动机制，明确工作职责 实验原则 ——四个“结合”和“真正” 梳理以往备课经验和摸索新课程背景下教学设计相结合，真正获得科学的符合教学实际的教学设计理念和方法； 让理论层面的学习研修和实践层面上教学设计操作相结合，真正体现实践依靠理论指导，理论联系实际、指导实践的辩证思维； 课题组骨干成员、学科教研员和广大教师相结合，真正让一线实践者享受到贴心的服务和指导； 课题实验学校和面上学校，骨干教师和一般教师相结合，真正让每个教师参与课题研究，每个教师都成为课堂教学的优秀设计者。 （四）全面推进课题，整合资源优势，追求行知实效 1．行政高度重视，广泛深入参与，引领基层研究 指导意见：各学科教研员基于课程标准，编制《教师课堂教学设计指导手册》； 重要论文：《略论新课程背景下的课堂教学设计的基本理念》 、《简论建构主义理论观照下的课堂教学设计一般模式》、《简论建构主义理论观照下的课堂学习活动设计的基本原则》、《简说参与式课堂教学设计及其方案规范》、《简论幼儿园特色课程主题创意活动设计的基本规范》等。 2．引进外智支持，建设实验基地，营造教研优势 确立“专家引领——课例导入——教学反思——同伴研讨——理论归纳”的实践思路； 聘请著名师范大学课程与教学论专家、课程标准或实验教材编者，作有效教学或教学设计讲座； 组织名、特教师和省级以上赛课“一等奖”获奖者上示范课，进行微格化的案例研究； 高中课题研究组建立了8个学科实验基地。