辽宁省大连八中教师学术论坛文章：赴山东教育考察报告.docxVIP

赴山东教育考察报告 李岩霞 为了更新教育思想观念，深化我校教育教学改革，不断推进小组合作学习和学案教案一体化探索，全面落实规范办学行为，减轻学生过重课业负担工作，我校高二班主任在丁延才校长的率领下到山东进行教育考察，先后参观了昌乐二中、山东师范大学附属中学和山东大学。教师们听课观摩，聆听报告，参观校园，座谈反思。虽然行程紧、任务重，但大家一致感到学有所获，不枉辛苦。 一、所参观学校的情况简介 （一）“271高效课堂”的昌乐二中 山东省昌乐二中创办于1959年，是一所省级规范化学校、省级文明单位、山东省民办教育先进集体。学校现有3所分校，师生上万人。 最让大家开眼界的是二中从2007年开始进行的 “271教学模式”。每节课上，只有20%的时间教师向学生传授知识，70%的时间学生用来自主学习、合作讨论、课堂展示，10%的时间总结课堂内容和反思。它的实施有五个步骤：1）读书自学，自主探究；2）完成学案，训练应用；3）分组合作，讨论解疑；4）展示点评，总结升华；5）清理过关，当堂检测。这种教学模式要求教师把功夫下在“课前”。首先，教师将集体备课确定的导学案在每节课的前一天发下去。学生预习完成规定的预习任务，学生带着问题进课堂，教师在上课前检查学生课前完成情况，并根据学生的学习情况对教案进行调整后再教学。教师变教为启、变教为导；学生变学为思、变学为悟。这种以导学案、训练案为载体，以小组合作学习、小组竞争学习为手段，以多元评价为激励机制的课堂改革追求课堂效率的最大化，把教与学的过程变成了一个师生情感交融、价值共享、共同创造、共同提升生命价值、丰富精神世界的完整过程。当然了，课后的延伸还有训练案。与作业不同的是，训练案要求限时完成，教师必须做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。 最让大家感到新奇的是二中的“动车组”。每个班级都有三个小组。一个是行政组，做好组务自主管理工作；一个是科研组，学生根据组内学情与任课教师一起组成课后的问题研讨团队，为教师基于学情教学提供依据，并提升学生自我解决问题的能力；第三个是学习小组，由异质同组组成。组员之间既是合作者，又是竞争对手。每个班级的墙上贴满了职责分工、小组计划（目标）、日常检查结果、各项评比结果等信息，每个班级、小组都有班（组）名、班（组）训、班（组）徽，精细化管理的 “动车组”为班级民主管理、高效管理、和谐管理提供了保证。 最让大家震撼的是二中的跑操。下课铃一响，各班赶到指定位置，跑操的口令下达后，各班在班长和体委的带领下迅速进入军事般训练状态。队形整齐、步伐一致、口号嘹亮、精神饱满。每个班级都有自己的口号，整个校园号声此起彼伏、气势震天。整个过程中没有一个学生打闹嬉笑，也没有一个学生跟不上近乎比赛的跑步节奏。下达齐步走指令后，各班边走边散开呈广播体操队形，行进间做放松运动，待广播结束时，由各班体委宣布解散。看完后，所有参观者驻足赞叹，学生这种精神面貌的背后肯定凝聚了学校付出的心血，必然是学校?“大德育观”——把每一个活动都变成孩子们的节日，给学生铭记终生的教育，让学生在活动中学会做人的成果体现。 （二）全面育人的山师大附中 山东师范大学附属中学始建于1950年10月，学校现有91个教学班， 5700名学生，教职工305人。上课教师248名。 学校秉承“爱校、爱学、爱教”的校训，坚持“以人为本、全面发展”为办学理念，形成了“以学生为主体，以活动为途径，以发展为终极目标”的教改指导方针，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式和“平等―对话―理解―合作―发展”的德育原则。学校认为教育的终极指向永远是人，是人的发展。所以学校必须放下教育功利追求，回归到教育本位开展教育教学，做到教师教好、教会，学生学好、学会。 在将这一理念落实到教育实践的过程中，附中教师在各自的学科领域积极进行了许多卓有成效的教育教学改革，特别构建了一系列以“主体-活动-发展”为主旨的教学新模式，其中语文科的“读写一体教学模式”、化学科的“问题—讨论教学模式”、政治科的“学-思-用三位一体教学模式”、英语科的“SEFC课文图式阅读理解模式”、物理科的“基于网络电子作品教学模式”入选济南市中小学十大教学模式。2004年山东省进入国家新课程改革后，学校持续开展 “课堂教学优效性”问题研究，开设了大量选修课和校本课程，实行走班制教学以满足不同兴趣和爱好特长的学生选择，为学生的特长发展、差异发展搭建了广阔的舞台。 附中学生的超强实力彰显了附中全面育人的办学特色和教育质量。学校在全国、省、市组织的学科奥林匹克竞赛中已有千人次获奖，在学科奥赛和体育比赛中共获得7枚国际奖牌。在全国青少年科技创新大赛中获得金牌12枚，银牌4枚，铜牌20枚，获国家一、二等奖的数量仅次于北京101中学，连续两次代表国家参加世界中学生科技创新大赛，是山东唯一的一所中学