高中语文粤教版必修课件 第课 师说.pptVIP

虚词 虚词指没有完整意义的词汇，但有语法意义或功能意义的词。 虚词特点：一是依附于实词或语句，表示语法意义；二是不能单独成句，不能单独作语法成分；三是不能重叠。这些与虚词无词汇意义有关。 词按照语法功能的区别，可以分为实词和虚词两大类。虚词就是与“实词”相对的词。虚词是不能单独充当句法成分的词，有连接或附着各类实词的语法意义。根据能同哪些实词或短语发生关系，发生什么样的关系，可以把虚词分为副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词六类。 虚词数量虽少，但重要性从总体上说不亚于实词，就个体说比实词还要重要。有人把实词比作人体的血肉、骨头、毛发，把虚词比作人体的经络。这比喻当然也不一定恰当，但这主要在说明虚词数量虽少却非常重要。因为虚词的运用往往会牵涉整个句子的结构，影响到整个句子的意思。我们要是把某些实词(如“桌子”“馒头”“电灯”)取消掉，对我们说话当然会有些影响，但不会有太大的影响，至少不会影响到正常交际。可是我们如果把现代汉语里的“的、了、吧、不、也、吗、呢”去掉了，那影响可就大了，就会影响到正常交际，在汉语中显得尤为重要。 第17课　师　说 精 研 课 文 锻 炼 思 维 1．背景链接 魏晋南北朝时期，官吏的选拔实行的是九品中正制，即以士族为代表的门阀制度。到了唐代，改以官爵的高下为区分门第的标准。显贵“高门”的子弟，不管品行高低、学问多寡，凭着高贵的门第即可当官。因此，他们不需要学习，也瞧不起老师。他们当中还普遍存在着如果从师，“位卑则足羞，官盛则近谀”的心理。韩愈不顾当时的流俗，冒着时人的“笑侮”，“作《师说》，抗颜以为师”，并提出“以‘道’为师”，“道在即师在”，以及“能者为师”等进步口号，是有其深远意义的。 2.解释下列加点词的古义。 (1)古之学者必有师 古义：_____________________________________________ 今义：指有专门学问的人 (2)所以传道受业解惑也 古义：_____________________________________________ 今义：表因果关系的连词 (3)无贵无贱，无长无少 古义：_____________________________________________ 今义：没有 答案：(1)古义：泛指求学的人；读书人 (2)古义：特殊指示代词“所”与介词“以”结合，译为：①用来……办法(方式、工具、依据等)；②……的原因(或缘由) (3)古义：无论，不论 古代汉语的特点 第一、古汉语词汇中单音词占优势。 古汉语词汇特别是先秦到魏晋南北朝的书面语言词汇，单音词占大多数。例如：既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”此段有三十个字，二十九个词，其中单音词占二十八个，双音词只有一个。古代汉语的词往往就是一个个的字，所以前人研究古代汉语常以字为单位。 第二、单音词向双音词发展。 汉语词汇的发展趋势，主要是从单音节词向双音节词发展。秦汉时期，单音词占绝对优势。秦汉以后，复音词尤其是双音词逐渐发展。从唐宋以后直到现在，双音词占绝对优势，而单音词则退居于次要地位。 汉语词汇由单音词占优势发展到双音词占优势，大大减少了同音词和一词多义的现象，使语言日益精密、细致、明确，增强了语言的表达效果。 第三、一词多义的现象极为普遍。 古代单音词居多，音节有限而词义无穷。词汇和词义不断发展的结果，形成了一词多义的现象。如“解”，新版《辞源》收了三个读音。列二十一个义项：①剖开、分割肢体。②分散，分裂。③解开、消散。④脱去，排除。⑤分析，解释。⑥晓悟，理解。⑦值得，知道。⑧通达。⑨排泄。⑩乐曲的章节。?武术用语。?文体的一种。?发送，解送。?易卦名。?怠忽，松弛等这表明，在古汉语中，一个词常常具有许多义项，并兼属许多词类，比现代汉语中一词多义的现象要复杂得多。 3.指出下列加点词的活用现象。 (1)其下圣人也亦远矣 _____________________________________________________ (2)而耻学于师 _____________________________________________________ (3)是故圣益圣，愚益愚 _____________________________________________________ (4)惑而不从师 _____________________________________________________ 答案：(1)方位名词作动词，低于 (2)意动用法，以……为耻 (3)形容词作名词，圣明的人、愚昧的人 (4)形容词作动词，遇到疑难问题 答案：①动词，流传②动词，传授③名词，古代解释经书的