中国结说课稿1.docVIP

《中国结》说课稿 四语组 张菊红 一、说教材 《中国结》这篇课文是北师大版四年级上册第三单元中的一篇课文。课文通过介绍近几年流行受宠的饰物中国结，表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情。课文表面上写的是中国结，实际上表达的是中华各族儿女对祖国深深的热爱。本文具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐等特点。尤其是第二、三、四自然段有些句子对仗工整。入情入境，令人陶醉，适合朗读。第三、五自然段是文章的中心段落，要反复朗读，引导学生体会中国结是炎黄子孙同根生、心连心的象征。? 二、说学情?1.四年级的学生，已经有一定的生活经验。他们对于中国结这种饰物很喜欢，但对于它所包括的深刻寓意并不了解，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。从而与作者的情感达到共鸣。?2.学生们能正确流利地朗读课文，在不理解的词句和不懂的地方做标志，并能联系上下文理解重点词语或句子的含义。 根据新课标理念，根据教材的编排意图和课文特点，结合学生实际，我制定了以下3个教学目标： 【知识目标】会认8个生字，理解“巧夺天工”“叹为观止”“不离不弃”“图腾”“憧憬”等词语的意思。 【情感目标】了解中国结的特点及其象征意义，感受中国结寄寓的爱国之情。 【能力目标】练习阅读中提问，学习标画重点词语，练习概括段落的主要内容。 【教学重点】理解课文内容，体会思想感情，领会中国结的寓意，从而受到情感熏陶。 【教学难点】如何理解课文中的“头”是本课的教学难点。 三、说教法 本课教学中，我立足大语文观，以教材为原点，让学生通过课文的学习了解更多关于中国结的知识，并与学生的知识世界相联系，注意在学习过程中渗透方法及能力的培养。充分考虑学生的学习需要，以学生的实际情况、学习状态作为上课的基础。培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神和创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这些目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，教学时我主要采用以下教学方法： 1、谈话导入法。 开课伊始，教师激情谈话导入：同学们，老师过年收到了一个特殊的礼物，让学生进行猜谜语。然后出示中国结实物，这节课就让我们一起去欣赏中国结，一起去了解它的变化无穷，一起去感受它的特有风韵吧！这样的设计旨在使学生“课伊始，趣亦生”。 2、创设情境法。 不管是谈话导入时的中国结实物展示，还是教学过程中国结制作过程的视频演示以及有关中国结的画面及学生手中的自带中国结，都是为了把学生带入中国结的世界，调动学生的积极性和主动性，构建开放、富有活力的语文课堂，让学生从心底里喜欢上中国结。 3、质疑探究法。 教学中以课文中心句为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性。 4、多媒体课件演示。 合理利用多媒体课件，对优化课堂教学，提高教学效率有重要作用。课堂上多媒体课件的适时合理的演示激发了兴趣，活跃了课堂，感染了学生，对于突破“巧夺天工”“不离不弃”及难点“头”的理解都发挥了不可替代的重要作用。 四、说学法 1、据题猜测。北师大教材中特别注重对学生学习方法的指导和提示，教师在教学中要特别重视将随文出现的“金钥匙”的内容整合在教学过程之中，用活教材。结合本课金钥匙的内容，让学生先根据题目猜想文章的内容，读的时候再对照印证。 2、朗读感悟法。本文抒情性强，课文不是平板地状物，而是在说明的同时抒发了对中国结的赞美之情，自豪之情。课文中还运用了排比句和对句增强语句的表达气势，这些内容的理解都要通过学生个性化的多种朗读来体会和品味。 3、读写结合法。课文中很多句子句式整齐，是学生学习标准规范的语言文字的好范本，在教学中适时安排学生练习运用这些句式对课文内容进行拓展，扩大语文学习的外延，学习他们生活中的语文。 五、说教学过程 1、突破重点，变序教学。? 本节课，我打破常规教法，采用变序式教学来学习本文。在讲解课文内容时，没有面面俱到，一个自然段紧接一个自然段挨个讲解，而是采用了紧抓重点段详细理解，个别段落采取以读带讲。具体做法是：先详细学习了3、4、5三个自然段，在这三个自然段中，又有取舍，引导学生重点学习了第三和第五自然段，并让孩子们勾画出重点词语及表达中国结寓意的句子来细细理解和品读。第四自然段采取了以读带讲的形式。因为第四自然段是个过渡句，同时是个过渡段，这在平时的教学中同学们都见的多了，也能很快的在文中找见，也知道它的作用是承接了上文，引起了下文的。因此我采取了以读带讲的形式。对于第五自然段的教学，我让孩子们思考：“如何理解课文中的“头”？”继而将丝线的头和文中所指的“头”相比较，让孩子们真正理解了课文中所指的“头”就是自己的祖国，自己的