三峡教学设计 周凤安.docVIP

PAGE 3 - 《三峡》教学设计 旬阳县白柳镇中心学校 周凤安 【课程标准分析】 《课程标准》指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”，新《课标》还提出“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”和“努力建设开放而有活力的语文课程”等基本理念。因此，在教学中要求学生借助注解和工具书读通文意，教学重点放在内容（景物描写）的分析。我根据学生好奇、求知欲强的心理特点，借助多媒体教学，把秀丽的三峡风光的分析和当前热门时事（三峡水利工程）相联系，拓宽学生视野，培养学生的爱国情感和学习热情，实现语文教育育人的作用。 【教学目标】 知识与能力目标 1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 3．掌握本文景物描写的特点。 4．背诵并默写全文。 过程与方法目标 1．通过朗读训练、指导学生积累文言知识，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。 3．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。 情感态度与价值观目标 通过学习本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 【教学重点】 1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。 2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。 3．背诵课文。 【教学难点】 1．学习文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。 2．体会作者的思想感情。 【教学方法】 1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。在板书中给学生提供背诵提纲，引导学生利用提纲背诵法快速背诵。 2．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。 3．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。 【教具准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课： 导语：我国当代散文家余秋雨曾经说过：“在国外，曾经有一个外国朋友问我：中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。我不假思索地回答：三峡！”是啊！长江三峡以它雄峻秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴，吸引着古往今来无数的游人，更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水所打动，留下了数不胜数的名篇佳句，今天我们将在郦道元的带领下饱览三峡风光，感受三峡自然之美。 1、走进作者 学生齐读课文下作者介绍。 2、话说三峡 多媒体课件展示三峡图片。 三、初读，整体感知、朗读感受。 1、默读。要求学生在一定时间内，借助工具书、注释，扫除文字障碍。 2．学生个别朗读，其余学生认真听，注意字音、停顿，正音。 3、范读，规范字音、句读、语气。 4．学生齐读全文，感受音韵美。 四、解读，疏通文意、理解内容。 1、积累词语，释疑。 2、学生分四组每组一段比赛。 3、小组质疑释疑。小组无法解决的可向其他小组请教，也可师生讨论解决。 4、每组派一代表全班交流。交流流程：朗读→翻译→说出自己认为重要的词语。 5、教师根据情况强调重点词语。 五、研读，明确特点、梳理结构。 把握各段的写景重点及景物特征，梳理文章结构。 学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。 六、品读：想象美景，赏析靓点。 1、引导学生想象文中描绘的景色，用“三峡的 美”说一句简单的话。 2、用“三峡的 真美，你看： 。”的句式说话。 示例：三峡的春冬美。你看，雪白的急流，回荡着粼粼的清波；碧绿的深潭，晃动着秀美的倒影。还有那绝壁上的怪柏，苍劲嶙峋；还有那 “悬泉瀑布”，水声阵阵，细沫飘洒，让人心驰神往。（课件显示） 3、用“《三峡》真妙，妙在 ，你看： ”的句式说说。 示例：《三峡》真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看：“素湍绿潭，回清倒影”这是俯视，“ 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”这是仰视。 七、课堂小结 巍巍群山,浩浩江流,哓哓猿啼,悠悠渔歌.郦道元用他的文字言尽了三峡美景之妙,其中滋味,值得品味.如今的三峡,早已不再是当年的模样,三峡工程的修建,将毛主席”高峡出平湖”的诗句变为了现实.就让我们再一次在文章所描绘的美景中去细细体会三峡的美妙吧,让我们在有感情的朗读中再一次走进人间的山水画廊三峡! 八、布置作业（第一题必做，后两题任选一题） 1、积累重点词语