2017年小学六学年数学上册第三单元教学(含板书设计).docVIP

PAGE PAGE 6 ( 六)年级第(三)单元集体备课表 2017—2018学年第( 一 )学期 主 持 人(主备课) 时 间 2017.9.16 本单元是在学生已经学习了整数除法、分数乘法的基础上进行教学的，是小学阶段四则运算中最后一部分的内容。学生学习了整数、小数的四则运算，而分数只学习了加法、减法和乘法，因此对于学习分数除法有一定的认知需求，安排分数除法教学符合学生的认知发展特点。通过整数除法、分数乘法的学习，学生对计算的学习有一定的经验，并具有一定的解决问题的能力，这时候进行分数除法教学，学生有能力将原有的计算方法和经验进行迁移。学生在学习分数乘法时，已经掌握了一些解决分数乘法问题的方法，这时候进行分数除法教学可以促进知识之间的联系，通过学生分析问题和解决问题的能力。本单元教材在揭示相关知识的内在联系，提供类比思维的材料方面，作了不少努力。在教学时，应充分利用这些资源，激活学生已有的知识经验，引导他们展开类比思维，以促进学习的正向迁移。 发 言 人 各 抒 己 见（教学建议） 本单元的内容和学生前面学习的很多知识具有比较直接的联系。如分数除法，除了与分数乘法的意义、计算以及应用有联系外，还与整数除法的意义，以及解方程的技能有关。 通过本单元的学习，学生一方面基本上完成了分数加、减、乘、除的学习任务，比较系统地掌握了分数的四则运算，掌握了解决实际问题的方法；另一方面页进一步加深了对乘除法关系的理解，体会数学知识方法的内在联系，为解决有关分数的实际问题提供更多的支持；同时也为后面学习比和比例、百分数打下坚实的基础。 本单元教材在揭示相关知识的内在联系，提供类比思维材料方面，作了不少努力。教学时，应充分利用这些资源，激活学生已有的知识经验，引导他们进行类比，促进学习的正向迁移。实际上，这也是本单元课堂教学中落实学生主体地位、发挥教师主导作用的有效途径。 在解决实际问题时，要充分利用教材所提供的丰富素材，使学生学会用数学的眼光观察周围的世界，培养学生发现和提出与数学有关的问题以及分析问题、解决问题的能力。 在教学时，要深刻领悟编者意图，真正落实课程目标。例如，分数除法的计算教学，教师要让学生经历探究方法明确算理 总结算法的过程。在这一过程中，由具体题目的计算到一般方法的抽象概括，在理解算理的基础上归纳算法，培养学生的概括总结能力。 为了是学生在参与探索分数除法计算方法的过程中有所发现，有所感悟，教材设计了折纸与画图的教学活动。教学时，教师要用好这些直观手段，给学生充分提供动手的机会和时间，让更多的学生在操作、观察的过程中，凭借直观，发现算法。要提高这些教学活动的有效性，还需要教师给予适当的点拨，引导学生将数与形结合，边操作，边观察，边思考，并通过讨论、交流，在理解的基础上总结和掌握算法。 小学单元备课表度 教学内容 1.倒数的认识 2.分数除法 3.解决问题 整理与复习 教学目标 1.理解倒数的意义，掌握一个数倒数的方法。 2.理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。会解答日常生活中和分数有关的实际问题。 教学重点 难点 教学重点： 理解并掌握分数除法的计算方法 教学难点： 理解分数除法的算理，列方程解答分数除法问题 课时安排 1.倒数的认识………………………………………………………… 1课时 2.分数除法 ………………………………………………………… 4课时 3.解决问题 ……………………………………………………… 5课时 4.整理与复习………………………………………………………… 1课时 5.讲评课……………………………………………………………… 1课时 小学备课表 2017-2018学年 课 题 倒数的认识 课型 新授课 教学时数 1 教学目标 1.通过计算与观察，分析与推理的过程理解倒数的意义。 2.掌握求一个数倒数的方法，能熟练地找出一个数的倒数。 3.培养学生观察、比较、抽象、概括以及合作学习、口头表达的能力。 教学重难点 重点：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。 难点：理解倒数相互依存的关系。 教学准备 课件、直尺 教　　　　　学　　　　　活　　　　　动　　　　　过　　　　　程 教学预案 备注（预案修改与补充等） 一、创设情境，提出问题。 1.在我们的生活中有很多相互依存的关系，如：父子关系、兄弟关系、朋友关系等等。这种相互依存的关系在我们数学中也有，我们已经学过一些，你们还记得吗？（如因数和倍数） 2.今天，我们接着认识数学王国中有着相互依存关系的一种数。（板书课题：倒数的认识） 3.提问：看到这个课题你想知道什么？ 二、自主学习，探究问题。 1.教学倒数的意义。 （1）先计算，再观察，看看有什么规律。 eq \f(5,7)