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充分利用地方资源拓展语文综合性学习 积极开发和利用地方资源，通过组织学生适当 参与实践活动，利用地方的网络、名胜古迹、古今名人、 民俗风情等开展语文综合性学习，让学生在了解家乡的社 会习俗、生活方式、历史传统的活动中，成为继承和弘扬 本地区仇良传统的新一代。 关键词：地方资源；语文综合性学习 随着现代社会的飞速发展，语文教学仅仅依靠教科书 进行课堂教学已难以适应当代教育发展的需要。教师要从 学生实际出发，让学生在更广阔的天地里学习语文，深入 拓展语文的外延。所以开发和利用地方课程资源，拓宽语 文学习空间，开展探究性学习，是当前推进新课程改革的 重要一环。《课标》里说“语文是实践性很强的课程，应 着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途 径也应是语文实践。因而，应该让学生更多地直接接触语 文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这就 要求我们要积极开发和利用地方资源，通过组织学生适当 参与实践活动，让他们在了解家乡的社会习俗、生活方式、 历史传统的活动中，增强适应环境和自我发展的能力，成 为继承和弘扬本地区优良传统的新一代。 我市位于浙江省东南部沿海，东临乐清湾，北依括苍 山。这里气候温和、水土肥沃，自然资源丰富，、素有“旅 游胜地”、“鱼米之乡”之称。历史悠久，人文荟萃，远在 四千年前，东瓯先民即在此繁衍生息。乐清历史上曾有过 王十朋、翁卷、李孝光、赵士侦、章纶、高友巩等名人。 这些都折射出了乐清市悠久而璀璨的历史文化。 上述所有的一切都是学生开展探宄和实践活动的好内 容，我们教师可以通过内容体系设计以专题综合的形式组 织活动，将地方资源转化为形成专题内容的可以利用的课 程资源，将传统的课堂传授方式转变到与学生同步进行探 究性学习活动。近几年来我依照本地区的资源陆续开展了 “寻访王十朋”、“关注环境污染”、“探究民俗风情”、“ 走进雁荡山”、“家乡的古桥”等语文综合性活动，取得了 理想效果。下面谈谈我是如何利用地方资源，拓展语文教 学空间的。 一、利用地方网络开展语文综合性学习 初中语文综合性学习的一大特点是：学习内容的综合。 其内容涵盖了整个生活世界的各个方面，上下五千年，纵 横几万里，天文、地理、军事、经济、科技，古今中外无 所不有。而我们的学生，特别是农村学校的学生，获取信 息的渠道是狭窄的。他们仅凭有限的教科书、辅助资料， 仅凭有限的成长经历、社会阅历，很难获得对事物全面而 深刻的认识。因此，我们很多教师只好将自己收集的资料 给学生作些课堂教学补充，但往往也是杯水车薪。其实， 要解决这一问题并不困难。垒球化的网络为我们提供了一 个共享资源的平台，我市就目前来看本地区上规模的网站 日益剧增，其内容丰富、形式多样，为学生提供了众多的 素材。再有，随着远教工程的逐步实施，我们的中学都应 该具备网络学习的条件。就以我校为例三十个班级都有多 媒体，教师办公室、教研组办公室都有宽带网络，网络完 垒可成为我们语文综合性学习的广阔天地。 我在设计《探寻端午节风俗》综合性活动时，要求学 生以家乡端午节为例，展75你组探寻的收获，如有关端午 节的习俗、端午节的故事等。活动时，就在课前作了充分 的准备，首先制作一张资源整理表格，表格将学习主题的 内容和要求分为多个板块。然后学生以小组为单位采用分 工合作的形式有针对性地进行资料查阅。这样学生有自己 明确的目标、任务，操作时就有了针对性，从而使整个学 习过程井然有序。其次搜集相关网址《乐清上班族》、《乐 清论坛》、《虹桥门户网》等，制作成一个方便学生查闷的 资源链接网页，学生在自己的计算机上输入这一资源链接 网页的网址即可进入资源链接网页的界面。他们只需点击 上面分类排列的相关网址，就可进入相应的网页进行浏览， 提取信息。这样可以大大提高学生的学习效率。学生整理 的资料精彩纷呈“家家门窗插艾叶、菖蒲以示辟邪。赛龙 舟，吃粽子，乡亲们一般都会吃新麦发粑，小儿胸挂五彩 线袋装的红蛋。屈原投江、白蛇娘娘喝雄黄酒显原形。”通 过家乡风俗习惯的介绍，激发了学生的爱乡情怀和文化寻 根的兴趣，增加学生的文化底蕴。 二、利用地方名胜古迹开展语文综合性学习 乐清山、海、城这独特的地理构成，足以引发许多城 市的嫉妒了，这山山水水间到处凸显着属于自己的那份骄 傲：奇秀雁荡一跻身世界名山；“金色海湾” 一一乐清湾。 乐清有海，有平原，由此造就了一种由海洋文化和农业文 化并重的复合文化，演绎着著名的瓯越文明。所以通过让 学生对地方名胜古迹的综合性学习，对于了解、宣传本土 的名胜古迹，弘扬地方文化意义深远。于是在学习《走进 自然》这一单元时，时值秋日，我便带领学生到五A级垒 国旅游风景区雁荡山开展综合性学习。 （一）括动目标。（1）接触大自然，感受雁荡山，开阔视 野，拓展知识；（2）激发学生探索自然