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多元文化语境下的教师进修学校语文教育 【 】随着我国改革开放的日益深入是，社 会文化价值日益多元化，在语文教育上形成了多元化 的文化语境。在此基础上，本文分析了教师进修学校 在语文教育上存在的问题，并通过语文教育模块课程 体系的构建来提升其教育效果和质量，以期不断发挥 教师进修学校的再教育功能。 【关键词】多元文化语境；教师进修学校；语文 教育 引言 当前，我国社会正处于转型时期，多元文化交互 影响但是还没有形成相对稳定的新文化。无论是中外 文化，还是古今文化之间的冲突、融合，都为语文教 育的改革和发展带来新的挑战和机遇。另一方面，教 师进修学校作为教师教育体系的重要构成部分，不仅 是教师、校长培训的中心，更是基础教育教学指导中 心和研宄中心。所以，教师进修学校中语文教育的质 量，直接影响到基础教育工 的语文素养和教育水 平。而且在多元文化语境下，教师如果不能形成积极、 健康的语文态度，会直接影响到学生文化价值观念的 形成。为此，本文论述了教师进修学校在语文教育上 存在的问题，并通过语文教育模块课程体系的构建来 提升其教育效果和质量，以期相关语文教育提供一定 的建议。 一、当前教师进修学校语文教育课程体系中的问 题 教师进修学校自设立至今，在培训中小学教师上 起到了重要的作用。不过随着社会经济的不断发展， 特别是多元文化的形成，教师进修学校在语文教育课 程体系上存在一定的问题，不能很好的完成新时期的 培训目标。 缺乏文化冲突上培训。对于我国社会文化价 值观念日益多元化的趋势，教师进修学校在语文教育 上没有做出相应的调整。在语文教育上，过于重视传 统文化的教育。对于特色社会主义新时期的文化，尤 其是信息网络下的文化没有给予必要的重视。虽然勤 劳、勇敢、爱岗敬业等传统文化是需要长期坚持的， 但是独立、创新、竞争等现代文化也需要进行强化。 此外，对于当前社会中充斥的腐朽、暴力等消极文化， 语文教育也需要培养教师的甄别能力。但是以上内容 并没有在教师进修学校的语文教育得到体现，造成不 少教师在文化冲突上陷入到迷惘的地步，从而不能在 多元文化语境下引导学生形成正确、积极的文化价值 观念，进而影响到基础教育的质量和效果。 原有课程体系缺乏灵活性和弹性。目前，我 国教师队伍正在向高学历发展。教师不断要掌握深厚 的专业素质，教育教学能力也是需要不断强化的素质。 也就是说，教师虽然精通某些知识，但是不具备良好 的语言文字能力，也会影响到教育的质量，这也是教 师进修学校加强语文教育的重要原因之一。同时，教 育学分支学科随着其学术地位的提升，其分支学科也 在不但增加。对于教师进修学校的语文教育而言，过 去的课程体系缺乏灵活性和弹性，一般是模仿高等师 范的语文课程体系建立的，造成语文教育的内容长期 没有较大的变化，在具体分支课程上仍然沿袭传统。 这种课程教学体系虽然满足了过去大规模的教师集中 培养情况，但是对于一些短期的培训教育，特别是对 语文教育有着特殊目的的进修教师而言，该课程体系 往往缺少变通，不能达到语文教育培训的多样化和针 对性的目的。 语文教育缺乏实践性。在教师进修的语文教 育中，过于课程体系以教材为中心，重视理论灌输， 并通过专家讲座等形式来强化理论知识。虽然这种课 程教学体系在一定程度上完成了语文教育的理论教育， 不过由于没有在课程设计上针对现实中的文化问题， 而且没有对教学内容进行综合提炼，造成语文教育不 仅缺乏实践性，而且过于枯燥，很容易导致进修教师 产生疲倦。而且，在语文教育中也没有深入推进自主 探究式学习活动，尤其是语文教育中的热点问题没有 开展专题学习活动，从而造成语文教育和现实情况相 脱节，尤其是和文化语境想脱离。 二、教师进修学校语文教育的课程体系的构建 基本理论模块。针对多元化的文化语境，教 师进修学校在语文教育上应当适当扩展语文教育的基 本理论，除了教育学、心理学等传统的基本理论外。 文化冲突、融合等相关理论也需要适当引入，尤其是 中国特色社会主义文化的引入，有助于为语文教育的 价值取向提供保障。同时，在基本理论模块构建上借 鉴世界各国的成功经验，比如英国在教师进修上，就 将基本理论分成学科研宄，专业研宄和教学实践三个 模块。并且注重和高等师范院校教育体系相区别，也 就是更多的向进修教师介绍先进的语文理论知识。 实践模块课程。对于教师进修学校语文教育 的实践模块，主要目的是解决教师在常规教学活动中 涉及到的语文问题，这就需要构建语文知识和不同学 科知识的连接。不但在语文教育课程中来课程内容予 以生活化处理，还要在课程实施中联通教师的日常生 活经验，推动语文教育与基础教育相结合，注重语文 教育的实用性，尤其是解决教师在多元文化语境下面 临的问题，比如在网络文化下如何引导学生正确运用 对待信息技术等问题，通过对现实中问题