《毛主席在花山》教案注重细节.docVIP

《毛主席在花山》教学设计 教学目标： 1．认识11 个生字。 2．朗读课文，感受毛泽东关心群众的情怀。 3．引导学生领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。 教学重点： 通过关心群众碾米和给群众送茶水等事情，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。 教学难点： 领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。 教学过程： 一、谈话导入，单元回顾 本单元我们已走过三站从不同侧面认识了中国伟大领袖、中华人民共和国缔造者之一——毛泽东。毛泽东是一个伟人，是一个时代，一段历史的标志。谁能勇敢地站出来评价一下画面中的他呢？ 单元回顾：在《七律·长征》中，我们看到的是一位杰出诗人毛泽东，在《开国大典》中，我们看到了伟大领袖毛泽东，在《青山处处埋忠骨》中，毛主席是慈爱的父亲，我们又领略到了毛泽东作为普通人的情感世界。今天我们继续走进毛泽东，深入了解作为伟人的平凡生活！请同学们大声齐读课题《毛主席在花山》，让我们带上崇敬之情再读课题！ 二、预习感知，提出问题 1、根据题目提出你想提出的问题？（预设：毛主席在花山发生了什么事？为主） 指名两三个同学说。 （1）课文写了毛主席在花山的几件事？ ①让警卫员把到别处碾米的群众请回来。 ②派警卫员给碾米群众送去茶水。 ③毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。 谁能用精炼的语句总结小标题？ 板书：请碾米 、请喝茶 、推碾子 2.检查生字词预习。 三、问题引领，自主合学 2.师：虽然我们没有见过主席的音容笑貌，没有听过他铿锵有力的声音，但这篇文章却让我们看到了一个真实的主席。默读课文，去细细品位主席的一言一行带给我们的感动。课文中你看到的是一个怎样的毛泽东？用几个词语来概括，并从文中找出有关语句来证实。 四、交流汇报，碰撞提升 预设交流： （1）他严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”　　毛主席的这段话有两层意思。一是从正面表明了他对人民群众生活的关心，反映了他对人民群众的关心和爱护；二是进一步从反面来说，说明如果照警卫员那样的做法，会产生的一些不良后果。从这句话里，我们可以感到毛主席时时处处都在注意观察和了解人民群众的生活情况，时时处处都在关心和爱护着人民群众的生活。反映了伟大领袖体察民情，关心、爱护人民群众的崇高精神。　　（2）主席说：“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”　　 从这段话中，我们可以清楚地看到，毛主席精辟地阐明了人民群众与革命军队之间的鱼水关系。二者是辩证统一的，人民支持着革命，革命的目的也是为了人民，没有人民群众的支持，革命就不会成功。而要赢得人民群众的支持，就要关心、爱护人民群众，时时处处为人民群众着想。同时，也表现出伟大领袖毛主席从来都将自己看作是革命队伍中的普通一员，从不搞特殊化，从不需要特殊照顾的伟大风范和高尚的人格力量。） (3)毛主席舀了两碗茶水送到她们母女手里，说：“你们俩歇会儿吧！”如何对警卫员说：“来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿。”毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？” 这句话意味深长。毛主席当时在花山，没有公开自己的身份。老人说的这句话，说明他没有认出毛主席来。但从这句话中可以体会到，这位老人可能在哪儿见过毛主席一面，或者看到过毛主席的画像，也可能以前在一些地方看到过不少类似的关心群众帮助群众的八路军、解放军的领导干部，但记不清是哪一位了。 五、感悟文本，整体收获 毛泽东主席为新中国的建立转战南北，夜以继日，指挥了许多重大的战役，做出了很多惊天动地的大事。今天，我们又看到了他在人民群众之中的音容笑貌，听到了他为群众着想的肺腑之言，读起来既让我们觉得那么亲切近人，又在心中涌起一份感动。 完成预习题卡：毛主席我想对你说…… 六、拓展提升 1.你知道吗？伟大领袖毛主席尽管每天要处理很多工作，但他不忘关心群众生活、处处为群众的利益着想，和群众打成一片。 2.图片展示伟人风采 　　毛主席和科学家钱学森交谈 　　毛主席和井冈山人民在一起 七、课外练笔： 课外阅读练笔：这篇课文通过写主席在花山的三件事，体现了毛主席的热爱人民，关心人民的思想感情和高尚品质。我们要用心去体会这种用具体事件体现人物的思想感情的表达方法。想一想，你身边所熟悉的人，都有什么值得你学习的地方，试着把它写下来