幼儿教育去小学--课题研究方案.docVIP

《幼儿教育中“去小学化”探究》研究方案 研究课题 幼儿教育中“去小学化”探究。 二、课题的提出及意义 （一）课题提出的背景 幼儿教育阶段作为我国教育体系的基础教育，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。高质量的幼儿教育将为我国的中小学校教育和高等教育夯实基础，奠定根基。 新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》（以下简称《纲要》）在第二部分发展任务中，将幼儿教育列为专章，突出强调了发展幼儿教育的重要性和紧迫感。新《纲要》中提出,幼儿园教育教学更应当充分体现出生活即是教育的教育思想。伴随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了我国幼儿园教育的发展幼儿园办学质量在不断的提高。在此背景下，改革也在不断的加大，人们开始对孩子的健康和全面发展给予了更大的重视这种急功近利的方式严重违背了幼儿身心发展的基本规律,影响了幼儿的健康成长。针对于此种情况，需要对幼儿教育小学化的现状进行研究，并且采取针对性的对策，以提高幼儿教育的质量，促进幼儿的长远发展。主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，以“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论为核心，关注幼儿的生理及心理发展，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重了知识的传授忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，课程、管理、教学方式和评价标准小学有效地、更好地杜绝小学化现象的发生,让幼儿教育回归到适合幼儿身心发展的教育路程上幼儿身心发展的基本规律,幼儿的健康成长。游戏是幼儿有目的、有意识的社会性活动，是适应幼儿身心发展的需要而产生的。而幼儿期也是游戏期，幼儿爱游戏！游戏不但可以给幼儿带来愉悦，而且是幼儿全面发展的有力教育手段。因此，在幼儿园中，让孩子们开展游戏活动是必不可少的。幼儿活泼好动喜欢模仿，而游戏一般都有具体情节动作，模仿性强，符合他们的年龄特点，能够满足他们的兴趣和愿望。 教育家克鲁普斯卡娅说：“对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式”，皮亚杰认为：游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念机能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。因此，游戏是小儿智力发展的动力，它能激发小儿的求知欲与创造力，并且可使小儿掌握一些知识技能，形成对待事物的正确态度，促进小儿全面发展。《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确要求：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。教师如何改变教育理念，以游戏教学为主，从教学模式上去小学化纠正幼儿教育“小学化”现象的策略研究。 十一、课题研究实施步骤 （一）准备阶段（2017年9月15日之前） 1．注册新浪博客，完成课题研究方案的设计、申报工作； 2．进行相应资料的收集，并进行整理分析，形成课题研究的计划，以确保课题研究顺利开展； 3．组织教师学习《指南》，提高教师的执教能力，从而转变教师的教育理念。1．成立本课题研究小组，并开展研究工作。课题负责人：吕占东；课题指导者：徐孟乐(园长、县级教学能手)； 2．发放调查问卷，了解家长对幼儿园教育小学化倾向的了解情况，对问卷调查进行分析 （三）总结阶段（2018年3月-2018年5月） 对本课题研究过程及资料进行系统分析，形成课题总结报告，把课题研究个案汇编成集，接受评估验收，为开展成果推广工作和进一步研究奠定基础。总结经验，查漏补缺进行深刻反思。撰写结题报告。 1．根据课题研究结果，总结“去小学化”教育的策略； 2．结题报告、阶段研究小结、论文的撰写。 选择课题 与小组分工协作进行课题研究 交流协商研究步骤及分工 在网上、书刊查阅相关文献，搜集整理资料 向家长和教师发放问卷，询问建议 确定研究方案 提交研究方案 填写小课题申报表 提交申报表 完成阶段性总结 提交研究成果 前期报告 中期报告 课题研究总结，提交结题报告