修辞手法(教案).docVIP

修辞手法 教学目标 1、知识目标：能够识别比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人等修辞手法。 2、能力目标：能够结合语境体会修辞手法的作用，并能够运用修辞准确表达。 3、情感目标：培养学生对修辞手法的鉴赏热情，提高对语言的审美能力。 教学步骤： 导入 出示课件，比较两句话的效果。 复习常用修辞手法 学生说。 教师课件出示：比喻、拟人、排比、设问、反问、夸张、 对偶…… 各修辞手法的作用：学生说，教师板书。 比喻 形象生动地写出了…，表现了… 拟人 排比 加强语势或突出了…… 夸张 突出强调了…… 设问 引出下文，引起读者思考 反问 加强语气，强调了…… 学生各写一句带有以上修辞手法的句子，小组内展示。教 师巡堂指导。 抽两组展示。 判断句子所用修辞手法。 课件出示，学生判断并说理由。 集体评析，教师指导、小结。 把普通句子转换成指定的修辞句。 教师出示课件（逐句）。 学生逐句做题，反馈，评价。 课堂检测。 学生自己做题，教师巡堂指导。 小组内讨论、交流。 小组反馈不会做或错得多的题，请高手上台解题。 总结。 做《突破演练》题，小组合作探究后抽组展示。 作业布置：预习“仿句和连贯句”。 【课后反思】 考题展示 1、2006年上海市中考题《水的感悟》 12题、第2段画线句“水就像人的血液”语用了 比喻 的修辞手法，在文中的作用是 生动形象地写出了水对人类很重要，却不显山露水，更不张扬狂妄的特点 。 2、2009年上海市中考题《在可可西里回头》 24题、第5段“思贤忽然泪如泉涌”这句话运用了 比喻的修辞手法，其表达效果是 生动形象地表现了思贤因母羊之爱引起了对母亲深深的思念。 3、2011年上海市中考题《龙眼与伞》 21题、第1段画线句运用的修辞手法是 拟人，其表达效果是 生动形象地表现了雪花飞舞时轻盈、娇媚的姿态。 二、考试目标 （8）能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等6种修辞手法，能在具体语言环境中理解修辞手法的表达效果。 解读目标，并说说常见的体型。 三、实战演练 1、（一模卷）《青藏公路上的等待》 23题（1）第8段画线句“而几年前就丧夫的她，家里一贫如洗，哪有钱补身体？运用了 的修辞手法，表达效果是 。 2、本卷中另一处的修辞运用 第2段“等待着前面的车如蜗牛般缓缓通过。”运用 修辞手法，其表达效果是 。 四、方法总结 1、六中修辞的识别：两比两问（来）夸拟 2、修辞手法表达效果的答题基本格式 比喻 形象生动地写出了…，表现了… 拟人 排比 加强语势或突出了…… 夸张 突出强调了…… 设问 引出下文，引起读者思考 反问 加强语气，强调了…… 五、 现场演练 一模卷《好老师是一盏灯》 23题、第1段画线句运用了 修辞手法，其作用是 。 运用篇 六、读写结合 （一）片段举隅 1、比喻、拟人 自古有天必有云，天云合一才是完美的协作。每每蓝天瘦的时候，云就多些，是白底蓝花的青花器，明代官窑的极品；蓝天胖了的时候，云就少些，是蓝底的白布，是云贵山区的手工蜡染。——《完美》（连云港中考满分作文） 2、排比 我们无法左右天气，却可以改变心情。 我们无法改变上苍给我们的“厚礼”，却可以调整自己的处世态度。 我们无法决定生命的长度，却可以拓展生命的宽度。 ——《贝多芬告诉我》（泰州市中考满分作文） 3、设问 刘邦、项羽都是名载史册的英雄，可前者成就了千古霸业，后者却无奈乌江自刎，这难道真如项羽所言“此乃天意”吗？不是，刘项二人相比，项羽比刘邦更有才能，但其恃才傲物，很少与属下谈心沟通，一意孤行，又兼匹夫之勇，妇人之仁，最终走向了灭亡。 ——《得民心者得天下》（嘉兴市中考满分作文） 4、反问 不要做依靠男人的小女人，依靠他们，意味着丧失平等与自由。精明、狂放的斯嘉丽哪能容忍别人控制自己呢？ ——《斯嘉丽——我最欣赏的人》（北京海淀区满分作文） 5、夸张 （二）挑战原文 1、女歌唱家在春天即将过去的时候，被一场致命的疾病击倒。她整日卧病在床，回忆自己刚刚绽放的青春年华和艺术生命，犹如 。（2011年杨浦区模拟卷） 原文：犹如窗外天幕上一闪即逝的流星，心里充满了忧伤。 2、刑满释放后的黑皮不仅没有远离血雨腥风的江湖，反而收编了狗砣的残兵败将，成了水镇的龙头老大。从那时起就连 。（写一句运用夸张手法的句子）（2011年长宁区模拟卷） 原文：就连水镇的狗经过黑皮身边时，都要紧紧地夹住尾巴。 3、 “赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大详彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是