幼儿园户外体育域活动的组织与实施.ppt

四、户外体育区域活动的组织与实施 （一）存在问题 1、教师成为户外体育活动的主宰者 2、“放羊式”体育区域活动 3、目标定位不清晰 4、观察与指导面不够 5、缺少参与和鼓励 （二）组织与实施策略 1、热身准备 2、熟悉场地 3、明确要求 4、自主游戏活动 （1）幼儿自主提取器材并架构 （2）幼儿在自主组合或组建器材的基础上自主活动 （3）教师在过程中的观察与指导 A、当幼儿在游戏活动中有自主发现时，教师就应鼓励幼儿，并予以及时的互动。 B、当幼儿对组建的固定器材玩的无趣时，教师就应指导幼儿变化着重新组建或调整器材，让幼儿变着花样来玩。 C、当幼儿游戏活动运动量过大或过小时，教师就应及时调整。 …… （4）自主整理器材 注意在收拾和整理器材或材料环节时，应有音乐来进行调控。 （5）提升经验 每次体育游戏结束后，在稍作放松动作的基础上进行讲评。 五、户外体育区域活动注意点 1、材料的大小结构 2、材料的投放数量 3、自然材料的利用 4、班级户外体育区域数量 （1）根据场地和教师的设计，可分2—3个区域，每个区域明确不同的幼儿动作锻炼发展目标。 （2）根据场地和教师的设计，可在一个大区域中，明确动作发展目标，投放相联系的大小材料，由幼儿利用材料自由组合建构难度不同，建构不同的设置进行游戏活动。 5、注重保教结合 照片案例 幼儿园户外体育区域活动的创设与实施 幼儿园户外体育区域活动的创设与实施 户外体育区域活动是针对传统体育活动而开展的一种新的体育活动形式，它是根据健康领域目标、内容和要求创设的若干运动区域，投放不同的运动器材，让幼儿自主参与，用自己感兴趣的方式发展基本动作，提高幼儿动作的协调性和灵活性。 一、户外体育区域环境创设 户外体育区域环境包括常规体育区域和主题体育区域。 （一）常规性体育区域创设 1、合理布局 （1）按照不同的动作划分区域。如：走跑区、跳跃区、攀登区、 钻爬区等等 有多种呈现方式： 固定——园部打造的固定运动区域，通过创设的固定器材，让幼儿游戏活动。 临时——在相对平整的场地，通过投放大小不同的器材，让幼儿在创造性建构过程中游戏活动。 固定与临时结合——在固定区域的设置中，让幼儿在添加投放的器材的基础上游戏活动。 （2）按照不同的综合性器材划分区域。如：大型玩具区、小型玩具区等 （二）投放合理的运动器材 运动器材的投放是最为基础的环节，它直接影响到幼儿参与活动的积极性及活动的质量。 1、依据幼儿年龄特点投放器材 （1）钻爬区的器材投放：提供大小不同、高矮不同的器材。 （2）投掷区的器材投放：提供大小不同、重量不同、形状不同的器材，还有远近不同的场地。 （3）跳跃区的器材投放：提供高矮、远近不同的器材和场地，还有多种材料的器材。 （4）球类区的器材投放：提供材质不同、大小不同的球，还可提供不同滑坡的场地。 （5）车类区的器材投放：提供两辆和三辆等不同大小的车子，还可以提供 不同的场地。 （6）平衡区的器材投放：提供高低不同、宽窄不同平衡设置。 2、主材料和辅助材料的投放 主材料是对幼儿动作发展起主要作用的材料投放。辅助材料是增加趣味性和挑战性的材料投放。 比如 ： 钻爬区 平衡区 球类区 车类区 3、成品材料与半成品材料的投放 成品材料对幼儿的运动或动作发展有明确指向的材料。 比如：钻爬架、平衡木、长短不同的椅子、不同的球、各类车、梯子（长梯子、立体梯子）等等。 半成品材料对幼儿的运动或动作发展有一定方向的材料。 比如：大小不同木头桩、长短不同的板块、大小不同的木块，这些材料等等。 4、灵活变通和使用器材 （1）灵活组合。在一定时间内器材的架构是相对固定的，但幼儿的兴趣会不断发生变化，如果环境构成后固定不变，幼儿的自主活动就不能充分的展开，如何使这些熟悉的器材充分发挥其应有的魅力，器材的灵活组合变通很关键。 教师的指导作用： A、过程中引导 B、讲评中建议 5、器材摆放规则 （1）在相应的区域附近配 置器材或辅助材料 （2）在专门的区域配置相应器材