语文人教版一年级上册微课《口耳目》.docVIP

2 《口耳目》微视频教学设计 学科 语文 教学内容 《口耳目》 内容课时 第一课时 一、学习内容分析 这篇课文所需1课时的教学时间，是一年级上册的一篇课文。低年级语文教材本就以识字为本学段的教学重难点所在，本课生字都是象形字，以微课的方式突破重难点，形式活泼，新颖。 本堂课主要教学内容： 重点：生字——口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹。 难点：识记生字、了解象形字。 二、学习目标分析 1、通过网络视频的登陆观看以及讨论，评价任务的完成情况。 2、讨论任务单的完成情况。 3、课堂灵活方式抽查、检测。 三、学习者特征分析 1、备教学内容：《口耳目》这一课共十二幅漂亮的图，12个生字，那一个个妙趣横生的象形字会不仅让孩子们感到快乐，也会激发孩子们无穷的想象力去记住12个生字。 一年级学生识字少，象形字的出现让学生对识字兴趣盎然。在了解象形字的起源、发展后。我主要采用 PPＴ课件录制或视频，指导学生看图识字。 2、备学生可预见的学习活动指导方案。象形字的识记意义重大，作为教师，要以学生为主体，激发学生的识记兴趣；不仅如此，识字是一项巨大的脑力劳动，耗费学生很大精力，容易导致疲劳，所以应该在课堂活动中，采用富有激情的语言、游戏化的识字环节，力求让视频短小精趣。 四、课前任务设计 2 《口耳目》任务单 姓名： 分数： 第一题： 通过老师的讲解，你了解本课生字了吗？这些字宝宝在祖国的文字中叫_____________。 第二题：生字注音 口 耳 目 羊 鸟 兔 日 月 火 木 禾 竹 第三题： 你还知道其它的象形字吗？说一说。 五、教学流程 形象地讲解象形字的起源。随即出示图片，引导学生仔细观察图画，发现生字与画面的异曲同工之妙，进而识记生字。在拓展环节，学生大显身手，根据已有的知识经验，猜出象形字。 六、教学设计反思 我大胆的进行生字教学。我重点选择了有代表性的“兔”字，先看图说目，一方面引发学生学习的兴趣，另一方面则培养了说话能力;接着看图比字，告诉学生这是古代人写的字，进而比较古字和图的相似处，让学生初步了解了象形字的由来:古人根据图画画出来的，因而字和图画很像;最后出示演变到现在的兔字。 当学生感受到了象形字的奇妙后，为了更加激发学生对祖国文字的热爱，我又有做了一些拓展，他们举一反三，认识了更多的象形字。孩子想象力丰富，都能看图记形。学生不仅了解了象形字的由来，理解了它的字义，更懂得了象形字最简单的记忆方法，就是象形字与它表示的物体是相象的，由图识字。 这节课激发了学生识字的积极性，教学效果较好，但也留下一些不足： 1 、教学设计不灵活。在反馈生字的识记这一环节，应让学生说其它识记生字的方法。(编顺口溜，加一加，减一减，猜谜语等)。 2、巩固生字手段单一。该让他们按照自己的方式来反馈生字，让课堂真正活起来。