鄂教版初中七年级语文下册：心声_课件1.pptVIP

心声 情 境 导 入 学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结 布 置 作 业 情境导入 同学们，先请你们欣赏一段歌曲《爸爸妈妈听我说》，歌中唱道“你对我好，我心里都知道，我学学这个学学那个忙得不得了，我的烦恼又有谁能知道，学得太多学得太杂消化不了……”这首歌道出了多少孩子心中的感慨，诉说了多少孩子的心声。今天让我们一起去聆听黄蓓佳阿姨笔下的小学生李京京的“心声”吧！ 学习目标 1.了解作者，把握小说塑造人物形象，理清作者思路。 2.体会和学习小说的艺术特色、结构上的双线交织和富有表现力的语言。 3.揣摩“心声”的深刻含义，培养平等待人的美好品质。 整体感知 作者简介 黄蓓佳，1955年生，江苏如皋人。当代作家。现为中国作协会员。长篇小说《我要做个好孩子》，中篇儿童小说《唱给妈妈的歌》，短篇小说《在水边》等。作品曾获全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学奖等奖项。 基础字词 整体感知 呵斥（ ） 契诃夫（ ） 恍惚（ ） 桢（ ） 捻子（ ） 噗（ ） 簪子（ ） 嗤（ ） 迦（ ） 涅（ ） 发窘（ ） hē huǎng hū niǎn zān jiā jiǒng hē zhēn pū chī niè 整体感知 呵斥： 沙哑： 发窘： 抽噎： 棱角分明： 斩钉截铁： 大声斥责。 （嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。 感到为难，不知所措。 一吸一顿地哭泣。 形容界限清晰可辨。 形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 一、说题目。 理清思路 整体感知 根据你的理解补出题目前后的空白： ________的心声____________ 李京京渴望公开课上朗读《万卡》 整体感知 二、说情节。 本篇小说，共换了几个场景？请用一句话概括每个场景所发生的事情。 整体感知 教室（公开课前） 树林里（回家路上） 教室（次日放学） 教室（公开课上） 想读课文 偷读课文 听读课文 终读课文 被拒绝 忆亲友 被嘲笑 感师生 开端 发展 高潮 结局 1.你眼中的李京京是怎样一个少年，你最欣赏他哪一点？并简述理由。 2.你是否喜欢小说中的程老师及她的做法？为什么？ 自主探究 整体感知 研读课文 本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（语言、动作、神态、心理，举例略） 合作探究 研读课文 1.京京脸一红，低下了头。（ ） 2.他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是想要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。（ ） 神态描写、动作描写 心理描写 请同学们自己在书上找出其他塑造李京京人物形象时运用的多种人物描写方法。 研读课文 作者创作这样一篇儿童小说，只是想要表达李京京的心声吗？题目前后还可以怎么补全? ________的心声__________ “心声”的含义： （1）李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。 （2）作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望，作者借此呼吁社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活，健康地成长！ 研读课文 互诉心声，升华情感 同学们，成长的道路上有阳光，就会有风雨；有关爱，就会有孤独。生活中，被老师误解、被同学误会、与家人有隔阂、与集体对立……曾经我们困惑、苦闷、彷徨、甚至逃避……今天李京京给了我们人生启示，他让我们看到青春的美丽，他让我们对生活有了更深的感悟，就让我们再次向生活敞开自己的心声吧！请选择一个对象，向他（她）倾诉你的心声吧！（爸爸，妈妈，老师，同学） 研读课文 课文小结 同学们，沟通从“心”开始，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，刚才又倾听了同学们的心声我深受感动和激励。作为教师，我没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，我定会捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。 布置作业 请你以李京京的口吻给乡下的爷爷写一封像万卡那样的长信，诉说自己对幸福快乐生活的希翼。 谢 谢