鄂教版初中七年级语文下册：雪花的故事_课件1.pptVIP

雪花的故事 情 境 导 入 学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结 布 置 作 业 情境导入 1.快速梳理文章，把握主要内容。 2.体会说明文语言的严谨与生动；提高欣赏、品味语言的能力。 3.学习常用的说明方法并能理解其作用。 4.感悟人类探索自然的勇气和智慧。 学习目标 郑文光，广东中山县人，1929年生于越南，少年时代在越南海防等地度过，1947年归国，1951年调北京，任科普出版社编辑、编审，中国科学院北京天文台研究员，中国作家协会早期会员。其科幻小说的代表作为《飞向人马座》、《太平洋人》、《仙鹤和人》等。 整体感知 作者简介 1954年开始发表科幻小说。主要作品有《火星建设者》《猴王乌呼鲁》，中篇《飞向人马座》《命运夜总会》，长篇《神翼》《战神的后裔》等。郑文光被誉为：中国科幻文学之父。不幸的是，2003年6月17日清晨因心脏病突发去世了，享年74岁。 整体感知 纤维（ ） 驰骋（ ） zhì息（ ） 巉岩（ ） tān塌( ) 淙淙（ ） 鹧鸪（ ） 雕zhúo( ) 闪shuò（ ） （ ）疲力尽 xiān chěng 窒 chán cóng zhè 琢 整体感知 坍 烁 筋 自读课文，根据课文内容，用精练的词语归纳雪花在各个环节呈现出的状态。 整体感知 整体感知 地上水 水蒸汽 灰云 卷云 冰晶 雪花 小水滴 周而复始 循环往复 一、开头设问： 文章开头多次设问，这样安排有什么作用？ 研读课文 合作探究 设问句 　　1.“是谁赋予小雪花这么美丽的形象，它是怎样长大起来的呢？” 引出对冰晶如何形成的解说。 研读课文 设问句使用，不仅语言活泼生动，可以引起读者的阅读兴趣，而且使文章结构层层推进，巧妙自然。 　　2.高空怎么会有小冰晶？谁把它们带上去的呢？ 　　引出作者要介绍的雪花是怎样形成的这一说明内容。 研读课文 二、小组讨论： 　　1.暴风雪是怎样形成的？它有那么多的危害，为什么人们还说“瑞雪兆丰年”呢？ 研读课文 合作探究 研读课文 合作探究 暴风雪是在“大北风”的“扰动”下，雪片被气流“挟带”漫天飞动而成，它会给人类生活带来很多危害。人们所说的“瑞雪”，是指在田野上安静状态的积雪，它预示着来年农民会有一个好的收成。这是因为厚厚的积雪能为土壤保暖，春雪融化后能为农作物的生长提供必需的水分，这些都有利于农业生产，所以人们会说“瑞雪兆丰年”。 研读课文 合作探究 　　我们要有一分为二地辩证看待事物的思维习惯。 二、小组讨论： 研读课文 合作探究 2.从科学家升上“六千米以上”的高空探索雪花的成因，到面对雪崩人们积极采取防御措施，人们的这些举动可以给我们哪些启示？ 启示一 研读课文 人类在对自然探索的征途上，表现出了非凡的勇气。自然和宇宙是奥妙无穷的，小小的雪花就是其中之一。科学家为揭开其成因之谜，冒险进入“六千米以上”的高空，这既是求真务实的科学探索精神，更是为科学真理甘于奉献的精神，令人佩服。 研读课文 面对雪崩给人类造成的灾难，人们积极应对的种种举动，同样也反映了人类在改造自然、战胜自然的过程中具有非凡的智慧。正是这样的勇气和智慧，让人类的足迹踏上了神秘太空、潜入了海底深谷，让我们对自然乃至宇宙有了更多的了解。 启示二 一、语言特点： 科学小品文，在介绍事物、说明事理时，用语准确严密是前提，在此基础上还能兼有生动、活泼、有趣是本文的独特之处。 试结合文章语言，举例说明。 研读课文 写法品析 1.科学严谨 　　以介绍雪花形成的部分为例： 研读课文 观察雪花时，“挑起一些雪片放在放大镜下面一看”，这里采用放大镜看的方式，强调雪花的“精致美丽”仅凭肉眼是看不到的。 研读课文 　　水汽上升的“安插”，“幸亏空气中老是有一些微尘或别的什么小颗粒”，对于未知的物质，作者用“别的什么小颗粒”来表述，这就是科学严谨的态度。 　　冰晶形成的高度“六千米以上”中，诸如“以上”这样的表限定、补充等语言，都充分表现了作者说明的准确性。 2.生动有趣 　　以田野上积雪帮助动物冬眠为例： 研读课文 　　“没有暴风雪来威胁”，“它就会非常安静地一直躺到来年的春天”，“雪层慢慢变得结实了”。 　　其中“威胁”“躺”“结实”等语言，将风雪人格化，生动形象。 研读课文 “大地上就披上了一层雪的外套”，“外套”的比喻，言明积雪的保暖，直观可感。 “挖开厚厚的雪层”，“洞穴里有酣睡着的熊、睡眼惺忪的兔子、啃着植物幼芽的老鼠”，这样一个场景的描写，多么生动有趣啊。 二、说明方法： 　　为了说明暴风雪对人类的危