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2012年高中新课程主题教学远程培训 东西湖区政治班 第二期 简报 编辑：叶瑞烽 2012年8月31日 暑期学习情况 2012年暑假期间，我区政治班一共有17位老师完成了注册，这些老师来自吴家山中学、吴家山四中、东西湖区教师进修学校、东西湖区职业技术学校。其中，在暑期，一共有16位教师利用假期休息时间，自主地合理安排学习时间，观看了学科教学视频，完成了一定数量的研修日志，撰写了“我的教学故事”，取得了一定的学习成果。特别值得提出的是，60%以上的老师网上学习都达到了300学时以上。这充分体现了参训教师学习的积极性和主动性。希望老师们在新的学年能够克服工学矛盾，科学合理地安排学习时间，做好相关学习任务的完成工作。 学习考核细则 为了便于老师们了解本次学习的任务，现将本次学习的考核细则附下表： 考核项 考核 指标 具体考核办法 成绩 权重 课程 学习 学习 时间 设定每门课程的合格学习时间5小时； 满分为50分；不足5小时按实际学习时间折合成分数 50% 教学设计或反思 根据所学课程内容，提交1篇。 满分为10分；不提交不得分 10% 我的教 学故事 结合自己在一线教学中的实际案例或者心得体会提交一篇“我的教学故事”。字数100字以上。 满分为10分；不提交不得分 10% 网上 研修 研修日志 随时抒写研修过程中的点滴感悟，字数50字以上。 至少提交2篇“研修日志”。 满分为20分；不足2篇按实际篇数折合成分数 20% 论坛交流 每门课同时满足以下两条标准为： 1．在论坛中发布主题帖子不少于3个； 2．在论坛中回复评论他人帖子不少于3个 满分为10分；不足要求的按具体次数折合成分数 10% 学习成果展示 ☆吴家山四中的朱郧清老师围绕当前建设“高效课堂”过程中，教师如何定位角色和发挥作用这个方面做了一些探讨。让我们来看看他是如何来看待这个问题的。 浅谈教师在高效课堂中的角色和作用 吴家山四中 朱郧清 今天参加了高中新课程培训，对专家提出的要实现学生主体与教师主导的和谐，就要防止教师使命的“淡化”，就这一观点谈谈自己的体会。它告诉我们要切实转变教育教学观念，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的参与课堂的积极性，这是有别于传统教学的最大转变，但无论怎么变我认为提升学校教育质量的关键仍然在教师。现阶段我们正在研究的高效课堂，实质上就是要把教师在课堂上的位置摆正，主导的作用发挥好。那么，高效课堂模式下，教师处于什么地位，充当什么角色呢。 一、教师是导学案的设计者 高效课堂学案的编写，是以引导学生自主学习和合作学习为基本出发点，一切围绕让学生学会自主学习、并且学会展示这个主题。编写过程就是要符合教育学、心理学原理的导学方法，并将这些方法实实在在的贯穿到学习内容中。 教师在编写学案过程中要遵循三个原则：主体性原则，即导学案设计必须尊重学生，充分发挥学生的主观能动性，必须信任学生，注意留给学生学习时间和机会，让学生自主发展，做学习的主人，让学案成为学生学习的助手；探究性原则，即设计学案要有利于学生自主或相互探究，能够激发学生的思维，让学生在学习中得到成功的喜悦；由易到难原则，即学案设计要有梯度，问题简明扼要且有层次化。所谓问题层次化，就是按照问题难易程度分出等级。如A、B、C、D等级：A级就是课本题型再现，看课本学生自己完全可以解决；B级是课本题目的延伸，学生通过课本，适当参考其他资料问题就可以解决。C级独立解决问题，就是学生利用所学的知识可以独立完成。D级课外拓展题，学生课外时间可以通过自己钻研或合作研究完成，这类题解决时有一定的难度，是针对学习有余力的学生设计的。 二、教师是课堂的导演者 在高效课堂中，教师必须由课堂的主角变为幕后的导演，把课堂话语权和学习主动权真正交给学生，把被动学习的学生变为主动吸纳知识的演员。 传统的教学，教师是主宰课堂的主人，整节课教师都在滔滔不绝演讲，而学生却处于昏昏欲睡中勉强接受点知识。高效的课堂模式，教师不再是课堂上“独角戏”的表演者，学生成为课堂的主人，成为课堂的演员，课堂的话语权和学习的主动权都放在学生手中。教师呢，就是课堂的导演，适时给学生做指导。 三、教师是学生行为的评价者 教师在课堂教学中的评价对学生起着重要的导向和激励作用。教师对学生的评价不同于家长对孩子的评价，有的学生对家长的话往往不听，对老师的话却很在乎。如果说教师有权威的话，教师作为一个家长想管好自己的孩子也并非易事。这是因为教师的评价是借助班集体的氛围来实现的，是一种“场”的作用。一般说来，学生都很重视自己在同龄人或小集体中的表现，教师在全班学生面前表扬一个学生比在办公室单独表扬学生效果要好得多。所以课堂教学中的评价是一种集体评价，教师对一个学生的表扬或批评会对全班学生