语文人教版一年级上册索溪峪的野.docVIP

人教版六年级上册第四课《索溪峪的野》教学设计 -----全南县第四小学：李薇 【设计理念】 新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”教学中我帮助学生找准切入点----“野”，由野质疑,引导学生探索教材，把自主学习贯穿其中，给学生充裕的时间、空间，引导他们合作、探究，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在读中悟、悟中读，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维，既重“文本”又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。 【教材教法简析】《索溪峪的“野”》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读课文，作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面，描写了索溪峪天然的、野性的美，课文篇幅较长，在一课时的教学中，应让学生抓住自己觉得写的最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。 【教学目标】 1、感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。 2、学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。 3、正确、流利、有感情的朗读课文。 【教学重点、难点】 感受索溪峪天然、野性的自然风光，领悟作者的表达方法。 【教学方法】 引导 自主 探究 合作 【教学手段】 多媒体教学 【课前准备】 收集张家界、索溪峪等有关图片和文字资料 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、展示材料 揭题导入 1、师：张家界森林公园是我国第一个森林公园，它与天子山、索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗艳，山势雄伟，山色秀丽，让人称奇叫绝。这里到处都是如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。今天，我们就借助湖南作家曹敬庄的神笔一起游览“索溪峪”，去感受它的独特美。 （兴趣能激发学生的学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。） 2、过渡板书课题 质疑课题“野”？原意是指“不讲情理，蛮横”的意思；本文指没有经过人工修饰的纯天然的美。 二、初读课文整体感知 1、自读课文，注意读准字音，读通句子。同桌互读各自喜欢的部分。 2、思考：课文从哪几方面描写了索溪峪的“野”？ 3、检查词语。 断臂悬崖 一峰独秀 峰峦起伏 绵亘蜿蜒 浩气长舒 随心所欲 不拘一格 旁逸斜出 窈窕淑女 难以言状 恶作剧 返璞归真砰砰直跳 4、交流自读成果，根据学生回答板书：山野 水野 动物野 人野让学生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。 5、师生对读课文。师读第一个自然段，学生以四个学习小组为单位，分别读描写山、水、动物、人的段落。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”本课教学以读为本，从自读到同桌互读再到师生对读，让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟。 师：刚才在跟老师对读中，同学们发现你们读的每段有什么特点吗？再看一看老师读的开头和结尾，你发现了什么？ 〔通过师生对读，理清文中的脉络，领悟作者布局谋篇的写作特点，初步体会索溪峪的野。〕 三、精读品味 感受索溪峪的“野” 1、（出示课件）从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里交流学习，从以下几个方面汇报学习成果：A.这部分主要讲什么？是围绕哪句话来写的？是怎样具体描写出来的？B.作者运用了什么表达方法？你最欣赏哪些句子，为什么？ 2、各小组自学 讨论 交流，师适时指导 3、赏析 （各小组汇报学习成果，根据学生的回答选择板块进行教学） （1）赏析“山是野的” A、生：这部分围绕第一句来写的，作者运用了排比、拟人、比喻的表达手法，写出了山的“野”表现在惊险、磅礴、随心所欲 不拘一格的美。 B、“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”闻名而使人胆颤。”我喜欢这个句子，因为“拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤”让我感受到了一种惊险的美。 我喜欢“直插云天，敢戏白云，横栏绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”这句话，因为它写出了索溪峪山的那种随心所欲、不拘一格的美。 C、师借机出示索溪峪风光图片，相机指导品读各种不同的美，读出赞叹、惊讶之情，读出自己的感受。 （2）赏析“水是野的” (出示索溪峪水的图片)我们领略了索溪峪山的惊险、磅礴、随心所欲 不拘一格的美，让我们追随摄像师的镜头，来领略索溪峪水的“野”吧!