语文人教版一年级上册爷爷和小树教学设计.docxVIP

课题 5 爷爷和小树总课时3课时课型新授课设计者王富荣使用时间2015教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重难点分析1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。 2、正确、流利地朗读课文。教学策略选择（教法、学法）引导法 读练法 教学资源准备1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字图。 2、课件：文中的图和重点句子。教学过程第一课时课时目标授课时间20151、认识10个生字，会写“不、开”2个字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学环节教师活动设计意图一、创设情境导入1．学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?让我们一起来朗诵表演《轻轻地》吧! 2．出示课题。谈话：大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢?今天我们来学习第5课。(出示课题《爷爷和小树》)请大家把课题读两遍。 3．启发学生质疑。问：看了课题，你想知道什么? 激发兴趣二、读课文1．学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。 2．出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。 3．学生再读课文，把课文读通顺。 4．检查朗读。 认识自然段。 b．指名分段朗读课文，相机指导。 ◆教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。 ◆指导学生初步掌握自然段的停顿。 5．齐读课文。(要求读准字音，把句子读通顺) 培养学生读文识字的能力三、认记生字1．巩固读音，完成课后“我会连”。(拼音与字连线) 2．识记字形。 a．复习“木、日、自、穴”4个偏旁。(指名认读) b．指导认识“冫、灬、刂、父、人”5个新偏旁。(出示这些偏旁，问：你们认识这些偏旁吗?怎么认识的?) c．交流识记字形的方法。如：用熟字换部件的方法记住“爷(爸)、给(红)”；用看图猜字的方法记住“棵、穿”(第一幅图左边画一棵树，右边画一些果子；第二幅图上面画个山洞，下面画颗牙齿)；联系事物(撑开的雨伞)识记“伞”；用熟字加笔画来识记“开(干)、不(下)”；用组词的方法识记“暖、冷、热”。 培养倾听的能力及其识字方法。四、指导书写生字“不、开”1．指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。 2.展评：学生自查自纠。养成热爱环境的意识五、小结1．学生谈学习收获，自我评价。 2.教师小结本节课学习内容。 板书设计 5 爷爷和小树 不 开第二课时课时目标使用时间20151、认识10个生字，会写“四、五”2个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学环节教师活动图设计意一、复习导入1．做“送信”游戏，认读要求会认的字。 2．听写生字“不、开”。激激趣读 二、学习课文，指导朗读1．学习第一段。 a．指名读第一段，交流“读懂了什么”。(出示“一棵小树”图) b．指导朗读，注意停顿。(我家门口／有／一棵小树。) 2．学习第二段。 a．出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化?为什么? b．出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么?为什么这么做? c．读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方吗? d．引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想像：这时候，小树的心情怎样?如果你是小树，会对爷爷说什么呢? e．指导朗读第二段话。教师范读，学生模仿。(教师通过前后两次不同语气的朗读，让学生比较，谈感受，从而知道该用什么样的语调和语气，读出爷爷对小树的关，u和爱护，以及小树“不冷了”的感受) 3．学习第三段。 a．看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察变化?问：这是什么季节，小树有什么变化？ b．讨论过渡：小树为什么会有这样的变化?(小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛)那小树又是怎样帮助爷爷的呢?请看图。(出示“爷爷在树下乘凉图”) c．四人小组自读第三段，质疑解难。 d．交流。四人小组派代表说说自己小组读懂了什么，是怎么读懂的。(相机引导评价。利用学生反馈，重点指导学生看图理解“绿色的小