语文人教版一年级上册jpx.docVIP

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拼音教学:j q x (第六周第1节) ※学习目标: 1.学会j q x三个声母,读准音,认清形。 2.观察比较,掌握方法区分b、d、p、q两个易混淆的声母。 4.学习在四线三格中正确书写j q x,培养正确的写字姿势。 5.补充学习沪教版第二单元第十课,儿歌《稀奇歌》。 ※教学重难点: 1.重点:学会j q x三个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.难点:区分b、d、p、q四个易混淆的声母。 ※教学准备: 1.情境图 2.j q x声母卡片 3.多媒体课件 ※教学过程: 一、创作语境歌,初步感知j q x 1.出示情境图:小朋友仔细观察图,看看谁能编个小故事? 2.创作语境歌: (1)现在根据编的故事和老师一起合作给这幅图配上一首好听的语境歌,好吗? 出示: ,洗衣裳, ,嗡嗡响,妈妈洗衣我 。 (2)说说“什么时候”洗衣裳,“什么东西”嗡嗡响,妈妈洗衣我“怎样”? (3)小朋友们真了不起,我们一起边拍手边读咱们自己创作的语境歌。 (4)今天我们要认识的三个声母就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。它们是——j、q、x(板书) 【设计意图】 充分利用教材的情境图,让学生在说说,编编,读读的过程中初步感知j q x。说的过程中培养学生表达清楚、完整的习惯。考虑到学生们已有学习语境歌的经验,以填空的形式进行语境歌的创作,降低难度的同时,激发学生的学习兴趣。 二、巧用教学插图,学习声母j q x 过渡:今天,老师收到了拼音王国寄来的三封信,每封信里都有一幅图,图中藏着一个声母宝宝,只有小朋友认识了这三个声母,才能坐上列车去“声母城堡”。 1.第一封信:积木图 (1)瞧,这位小朋友在干什么?(搭积木) (2)我会读:积木的“积”读得轻一些短一些,就是这个声母朋友(指j)),谁来写它的名字?()()(左上半圆q,右上半圆p,左下半圆d,右下半圆b。用手势区分:操作方法为:双手握拳,拳面相对。口诀为:大拇指向上左手b (1)小朋友,声母城堡到了,为了欢迎大家的到来,声母国王为我们准备了红苹果,但要我们小朋友亲自去摘,摘下树上的红苹果,并能准确读出苹果背面的声母,这个苹果就属于你了。 (2)全班一起玩好摘苹果游戏。 游戏二:排排站 请摘到苹果的小朋友根据背后的声母按顺序排列(声母b的小朋友手举卡片,说:“我是b,我的后面是p。”全班说:ppp在那里?声母p的小朋友再边走边说) 我们一起边拍手边按顺序读一读。 【设计意图】 在创设的情境中,串联两个游戏,让学生玩一玩,动一动,在玩中学,在动中调节,让学生在身体得到舒展的同时,巩固已学的知识。 四、补充儿歌,巩固识记并行 过渡:小朋友们在声母城堡度过了愉快的时光,最后声母国王为我们送上一首儿歌来结束今天的城堡之旅。 1.出示带拼音的沪教版儿歌《稀奇歌》,带领小朋友读一读。 我家有个小弟弟, 做的梦儿真稀奇。 小蜜蜂,追飞机, 麻雀踩死老母鸡, 蚂蚁搬走一袋米, 河马睡在摇篮里。 2.你能找出藏在儿歌中的j q x吗?(在此过程中,教师可带领学生读一读声母为j q x的相关汉字) 五、学会读帖,正确书写j q x 1.玩了那么久,声母朋友j q x都累了,我们一起把它们送回家。 2.观察j q x在四线三格中的占位。 出示j q x在四线三格中的位置,引导学生观察,三个声母家分别有几层楼? 重点指导书写“q” (1)儿歌指导笔顺:一二三四五六七,左上半圆qqq。一笔半圆占中格,中格下格写一竖。 (2)教师范写,学生描红,教师巡视,具体指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿,用以指导学生练习正确书写字母。 (3)同上方法指导书写“j”和“x”。 4.学生自己在四线格中临写。 【设计意图】 在指导书写的过程中,要教会学生看帖,读帖,明确声母在四线三格中的位置和笔顺。学生书写的过程中,教师要巡视,关注两点:一是学生的书写习惯,而是学生的笔顺。要帮助学生及时纠正错误。 资源链接:多媒体课件。 案例提供:常州市丽华新村第三小学 李霞 教学资源: 儿歌一 jjj大公鸡,竖弯加点jjj; 一二三四五六七,右上半圆qqq; 西瓜西瓜红又甜,一个大叉xxx。 【注:每行儿歌的后半句,可以用手势摆出j q x。操作:j右手大拇指和食指成竖弯,左手握拳在上方。q右手食指竖起,其他手指握拳,左手手大拇指和食指成半圆。x两食指交叉,先右手食指,再左手食指。教师面向学生,方向相反】 儿歌二 稀奇歌 我家有个小弟弟, 做的梦儿真稀奇。 小蜜蜂,追飞机, 麻雀踩死老母鸡, 蚂蚁搬走一袋米, 河马睡在摇篮里。 区别b p d q教学部分的游戏 游戏一:摆一摆 学生用课前准备的半圆和竖根据教师所读出的声母摆一摆,拼一拼,摆得又快又对的小朋友做小老师领

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