河大版九年级（初三）语文上册：悼念乔治·桑_课件1.pptVIP

悼念乔治·桑 学习目标 1.训练筛选信息，分析重点语句的能力。 2.学习乔治·桑的优秀品格 3.积累写作素材，拓展运用。 4.培养学生的审美能力，提高其语文素养。 关于乔治·桑： 2004年，是法国作家乔治桑诞生200年。为了纪念这位杰出的作家，法国将今年命名为“乔治·桑年”。 乔治·桑（1840～1876）法国女小说家。第一部长篇小说《安蒂亚娜》（1832），代表作有《木工小史》（1840）、《康素爱萝》（1843）、《安吉堡的磨工》（1845）等。乔治·桑属于最早反映工人和农民生活的欧洲作家之一，她的作品描绘细腻，文字清丽流畅，风格委婉亲切，具有强烈的感染力。 作者简介： 雨果（l802～1885） 雨果是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，他的创作期长达60年以上，作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。 正字音： 悼念（ ） 爱慕（ ） 　 钦佩（ ）　　 肃穆（ ） 禀性（ 　） 强韧（ ） 苍穹（ ） 屹立（　　　）　　 凌辱（　　　）　 凝视（　　　）　 不可抹煞（　　　） dào mù qīn sù bǐnɡ rèn qiónɡ yì línɡ nínɡ shā 辨字型： 钦——坎 悼——淖 禀——凛 屹——迄——讫 誉——誊 解释词语： 爱慕：喜欢、羡慕。　　　钦佩：敬重佩服。 凝视：聚精会神地看。 独一无二：没有相同的；没有可以比拟的。 禀性：人的本性。 争光载誉：争得荣誉，带来光荣。　　 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。 居高临下：处在高处，俯视下面。 整体感知 1.阅读1-3节，找出表达作者情感的词语。 “爱慕、钦佩、崇敬、凝视、祝贺、感谢、灵魂是如此伟大”等词语。 2.阅读4-5节，从语言和结构两个角度分析其作用。 语言内容上：“不”构成独词段，斩钉截铁地表达了作者的思想。乔治·桑逝去的只是她的形，她的精神永在人间。这个词充分表达了作者对乔治·桑的悼念与赞美之情。”两节构成设问句，自问自答，更加真实形象地表达作者内心的复杂感情。 结构上：是过渡段，主要作用是引起下文对乔治·桑的崇高思想的赞美。 3.文章开篇说“我向这位不朽者致敬”，阅读6-7节，这种“不朽”具体体现在何处？ 乔治·桑的不朽在于其“崇高的变容”。 伟人们的躯体消失了，而思想永垂不朽。 乔治·桑留给我们的“就是一种思想”，她是“自由的女神”。 4.阅读8-16节，分条概括乔治·桑的思想和功绩。 （1）她是本世纪人类历史新纪元中雨果所处时代拥有男子才华的伟大女性的典范。 （2）她是法兰西的骄傲，荣誉等身，完美无缺。 （3）无数杰作佳品的伟力在于“善良”二字。 （4）留给我们“女权”思想，她的思想成为人类文明的一部分，并将推进文明的发展。 5.分析作者在此部分使用了哪些艺术表现手法。 （1）第10节使用类比的手法和排比句式，突出其“灵魂的伟大”，类比手法突出了其思想，作者把乔治·桑与巴贝斯相比，突出她的政治才能，她的追求自由和妇女解放思想的伟大；把乔治·桑与巴尔扎克相提并论，意在称颂她的卓越的文学业绩；把乔治·桑与拉马丁相比，赞颂她诗人一样的激情和智慧。三句构成排比，热情歌颂了乔治·桑是“世纪的光荣，法兰西的骄傲”。排比句式加强了语势，增强了语言的表现力，抒发强烈的赞美之情。 （2）第11节使用对比衬托的手法，用咒骂的低劣衬托出欢呼的高尚，表现世人对她的崇敬。 （3）第14节：比喻，将其比喻为思想火炬，增添文明的光芒。 第16节：类比，把著名的哲学家、史学家与乔治·桑类比，从而突出了乔治·桑作为文学家、思想家的杰出地位。 鉴赏表现手法，包括修辞手法（比喻、拟人、借代、排比、反问、设问、类比），描写手法（对比衬托、渲染烘托、以乐景写哀情、白描、想象、虚写）抒情手法（借景抒情、直抒胸臆、象征）。 1．常见问法 本文主要采用了哪种表现手法？其作用是什么？ 2．答题要诀：三步，一是正面回答是什么手法；二是结合语境分析该手法；三是表情达意。 6.理解文章中含蓄的句子 （1）文章中“崇高的变容”的含义是什么？ 答：肉体与生命消失了，而思想与精神永存。 （2）第十三自然段中说“一种事物消失了，另一种事物降临了”，前