如何消除英语教学中的“两极分化”现象-课题研究.docVIP

如何消除英語教學中“兩極分化”現象大量四會（聽、說、認讀、寫）詞句出現，使一部分學生學習陷入了困境，學習興趣也大不如從前了。班上那些記憶力好孩子學得還得心應手，可那些記憶力稍差孩子，該背到四會詞句卻無法在短時間內背到，隨著課程進度推進，四會詞句也越來越多，我明顯感覺到部分孩子學得吃力起來。每當做聽寫詞、句時，他們拿著筆，眉頭緊鎖就是寫不出一個正確單詞或句子。結果期末考試成績也不如從前了，全班人，90分以上人，70分以下人，“兩極分化”現象不可避免出現了。這到底該怎麼辦？（一） 學生缺乏持久興趣，學不得法。 １．沒有養成良好學習習慣 由於小學時，英語學得不是很系統，英語也並非主課，初一學生在剛接觸英語時，顯得興趣怏然，然而這濃厚興趣帶有很大盲目性．當他們一碰到困難和挫折時，這股新鮮感就蕩然無存，興趣和信心喪失，從而導致掉隊．進入初中後，由於課程緊，內容多，所以要求學生養成課前預習，上課認真聽講，課後復習習慣．可是有部分學生，始終沒有做到這幾點，以致於出現了學過內容掌握不了，新內容又接受不了局面，日積月累，終於一發不可收拾，惡性循環成為了差生． ２．忽視了語言學習漸進性 語言學習要循序漸進，扎扎實實，逐步提高．英語也不例外，如果語音基礎沒有打好，就會影響辭彙句型和語法學習；單詞學不好，就無法組織句子；簡單句學不好，就難以學習複合句；聽力差，就不能說好英語；讀得不夠，寫就困難；如果舊課沒