纸上得来终觉浅绝知此事要躬行 ——四基目标之实验案例.pptVIP

* 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行　 　　　　　　　　　　——四基目标之实验案例 安吉县孝丰高级中学　朱国庆 　　2012年9月江苏镇江中学举办全国中学物理特级教师研讨会。 　　两位专家的报告可以说是不谋而合，刘教授的报告提出了目前教学“存在的问题”，而梁老师的报告提出了一种在目前的教育环境下可以解决问题的非常有效的办法。 　　刘炳升教授做了题为《把对学生的机械训练转向实践素质的培养》的报告。 　　梁旭老师做了题为《拓展高中物理教学的目标》的发言。 前言 从双基到四基的感受： 双基比较骨感，四基确实丰满 丰富学生基本经历，潜移默化基本思想 对“用四基目标指导教学”的感受： 1.对青年教师，更容易把握教学。 2.对中老年教师，使教学过程更优化。 3.对备课组活动，研讨的方向更明确。 对物理教研的作用（个人观点）： 一、学生实验部分四基目标框架介绍 二、学生实验部分四基目标表述案例两个 1、《实验：用打点计时器测速度》 2、《实验：练习使用多用电表》 三、四基目标指导下的教学设计 以《实验：练习使用多用电表》为例 一、学生实验部分四基目标框架介绍 实验方法 基本思想 数据处理 操作技能 基本技能 方案设计及评价 误差分析 操作步骤 实验现象 基本经历 实验器材 实验原理 基本知识 创造 评价 分析 应用 理解 记忆 认知过程维 具体内容 二级目标 一级目标 ××实验 (章节题目)教学目标 学生实验部分框架 实验器材 实验原理 基本知识 创造 评价 分析 应用 理解 记忆 认知过程维 具体内容 二级目标 一级目标 ××实验 (章节题目)教学目标 学生实验部分框架 学生实验部分框架 新授课时以课本或省实验手册该节上有的为准(没有的不写)。象“测定电池的电动势和内阻”中，课本中介绍了三种电路，可以写。再比如“探究小车速度随时间变化的规律”中，实验手册上介绍了“频闪照相法”、“用光电门法”，这几种方法的比较评价可以放在实验复习课中。 方案设计及评价 以高考要求为准 误差分析 学生必须经历的操作程序 操作步骤 典型的定性现象(学生做实验后应留下的主要定性印象) 实验现象 基本 经历 创造 评价 分析 应用 理解 记忆 认知过程维 具体内容 二级目标 一级 目标 ××实验 (章节题目)教学目标 学生实验部分框架 数据处理 操作时重要的要求、注意事项、读数规则等。 操作技能 基本技能 创造 评价 分析 应用 理解 记忆 认知过程维 具体内容 二级目标 一级目标 ××实验 (章节题目)教学目标 应重点写比较有代表性的物理方法在此实验中是如何具体应用的。转换法、累积法、控制变量法、列表法、拟合法、留迹法、放大法、模拟法、替代法(近似替代或等效替代)、比较法、外推法、理想化法、等十多种左右。 实验方法 基本思想 创造 评价 分析 应用 理解 记忆 认知过程维 具体内容 二级目标 一级目标 ××实验 (章节题目)教学目标 学生实验部分框架 1.以《实验：用打点计时器测速度》为例 二、学生实验部分四基目标表述案例两个 教学指导意见的内容 1.不要求了解电磁打点（电火花）计时器内部结构和技术细节。 2.不要求理解气垫导轨和数字计时器研究运动的原理。 说明 在计算瞬时速度时，会合理选取时间间隔 发展要求 1.知道电磁打点（电火花）计时器的作用、结构及名称。 2. 知道打点计时器打相邻两个点的时间间隔，掌握电磁打点（电火花）计时器的使用方法。 3.能设计“用打点计时器”测速度的实验记录表。 4.会根据纸带上点迹的疏密判断速度的大小，计算物体的平均速度。 5.理解用平均速度表示瞬时速度的所采用的思想方法，会用该思想方法计算瞬时速度。 6.能运用实验数据描绘v-t图象。并会根据画出的图象说明物体运动的快慢。　 7.会借助传感器测速度。 基本要求 第四节 实验：用打点计时器测速度 第四节 实验：用打点计时器测速度 √ √ √ √ √ 1．打点计时器打点的频率与电源的频率相同，当电源的频率是50Hz时，它每隔0.02s打一个点。 2.打点计时器在纸带上打上点，不仅记录了时间，也记录了物体的运动轨迹； 3．由　　　计算纸带在　　时间内的平均速度。 4.测量瞬时速度——用包含测量点的一小段位移　　和所用时间　　的比值　　　来表示测量的瞬时速度。　 5.用拟合法作出v-t图象，图象直观反映了手拉纸带运动速度的变化情况。 实验原理 基本知识 创造 评价 分析 应用 理解 记忆 认知过程维 具体内容 二级目标 一级目标 第四节 实验：用打点计时器测速度 √ 电火花计时器与220V交流电源(或电磁打点计时器、低压交流电源、导线)、纸带、毫米刻度尺 实验器材 基本知识 创造 评价 分析 应用 理解 记忆 认知过程维 具体内容 二级目标