杨园中小学万碧玮.pptVIP

学生常用的评价语： 他朗读的声音很响亮。 他朗读得很流利。 他朗读得很有感情。 他朗读得还可以。 他朗读得不怎么好。 …… 一、明确朗读的基本要求 新大纲明确指出： 小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 一、明确朗读的基本要求 正确 ：要求学生发音准确，吐字清晰，声音响亮，要一字一词读准确，不读错字，不丢字、添字，要按句逗停顿，不重复字句，不顿读、唱读、指读。 流利 ：要求学生把句子读完整，不读断句。要读出句与句、段与段之间的间歇。要读得连贯自然、速度适中。 有感情：朗读要读出不同语气，语调适中，要读得有轻重缓急，情感表露要朴实自然，用声音的本色表情达意。 怎样评价感情朗读？ “听了他的朗读，我眼前似乎浮现出……的画面”； 他的朗读似乎把我带到……的情境之中”； “他把××（景物）的特点给读出来了”； “他把××（人物）当时的心情（思想感情）给读出来了”； “他把××（人物）的品质给读出来了” ……  二、掌握朗读的方法技巧 停顿 速度 轻重 升降 二、掌握朗读的方法技巧 句调的四种变化： 高升调：前低后高，语气上扬，表示鼓励、号召、反问、申诉等感情。 降抑