中小学心健康教育与辅导.ppt

* 谢 谢 thank you * 联系方式： 汪小琴 地址：南昌市学院路158号江西教育学院青山湖校区 邮编： 330029 Tel: 0791—8337967（宅） E-mail: wxq956@163.com * 韦纳对成败原因的三维度分析 内外源 稳 定 性 控 制 性 内 部 外 部 稳 定 不稳定 稳定 不稳定 不能控制 能 力 情 绪 任 务 困 难 运 气 能 控 制 努 力 临 时 努 力 教 师 的 倾 向 别人的特殊帮助 * 学生上课打翻了水杯，两位老师的处理方式截然不同，你认为谁处理得更好： 老师1：“你看，粗心大意不是，以后小心一点哟，快去拿抹布来擦干净哈” 老师2：“你看，又把水杯打翻了哈。我从来就没有看你好好坐过，经常都是这样粗心大意。你看你上次就曾经打翻过水杯，语文作业x也错了，数学的小数点也忘打了……像你这样以后怎么办哟？快去拿抹布来擦干净哈” 老师1就事论事，指出学生的错误，帮助学生改进 老师2却不断延伸，针对学生的个性和品格，这样就可能产生伤害. * 07/16/96 * ## * 相应的教育对策： ① 帮助学业不良的学生获得成功的体验； ② 及时进行强化反馈； ③ 进行积极的归因训练； ④ 教师要因材施教。 * （二）人际交往问题 独生子女，自我中心 父爱缺失 亲子关系冲突 缺乏交往能力 人际关系问题 * （1）同伴关系 研究表明，同伴关系在学生的社会化中起着成人无法取代独特的作用。积极的同伴关系有利于学生社会价值的获得，社会能力的培养以及认知和人格的健康发展。有研究指出，同伴关系不良的学生与同伴关系正常的其他学生相比较易出现下列问题：①退学或逃学；②孤僻、退缩、冷漠、压抑或其他心理障碍；③加入不良团伙乃至犯罪。 * （2）师生关系 良好的师生关系是师生之间在心理上形成的稳定的、持续的、比较融洽而亲密的关系。它对保证教育工作的顺利进行，提高教育质量，促进学生素质的全面发展，有着十分重要的意义。一般地说，良好的 师生关系具有以下功能：①行为定向功能。 ②情感调节功能。 ③品德培养功能。 ④心理保健功能。师生关系不仅影响着教育活动的进行，而且还影响学生的心理健康。 * （三） 品行问题 1. 偷窃 2. 说谎 3. 攻击行为 4. 逃学 5. 多动症 6. 咬指甲 7. 吮吸手指 8. 儿童抽动症 （四）情绪和情感问题 1. 焦虑 2. 惧怕（学校恐惧症） 3. 抑郁症 * （五）个性和人格问题 1、个性不良倾向 ① 偏激 ② 狭隘 ③ 嫉妒 ④ 暴躁 ⑤ 依赖 ⑥ 孤僻 ⑦ 怯弱 ⑧ 自卑 ⑨ 神经质（敏感） * 2、人格障碍 （1）?强迫型人格障碍 （2）偏执型人格障碍 （3）反社会型人格障碍 （4）戏剧型人格障碍 （5） 分裂型人格障碍 * （六）特种心理问题 1. 口吃 2. 遗尿 3. 失眠 4. 夜惊 5. 神经性厌食 6. 偏食 7. 异食（吃土、吃煤渣等） * （七）严重心理问题 1. 强迫症（完美主义） 2. 轻度神经疾病 3. 自杀 4. 性变态 （同性恋、易性癖、窥阴癖、露阴癖、摩擦癖、恋物癖、异装癖、施虐癖和受虐癖 * 第三讲：学校心理辅导的理论与方法 * 一、学校心理辅导 （一）什么是学校心理辅导？ 指教育者运用心理学、教育学、社会学等多种学科的理论与技术，帮助学生自我认识、自我接纳、自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康和人格和谐发展的一种教育活动。 * （二）学校心理辅导的目标 促进自我探索； 整理混乱问题和意识，积极、正确认识自我； 松弛情绪，减轻心理负担，增强自信； 产生实践的信心和适应的行为，健全人格。 * （三）心理辅导 的 基本原则 真诚尊重原则 理解支持原则 保密性原则 促进自助成长 非指示性原则 * （四）心理服务的几种模式： 心理问题程度 心理服务模式 心理服务机构