《含绝对值的不等式》说课稿.pptVIP

《含绝对值的不等式的解法》 第一课时 《含绝对值的不等式的解法》 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教法 五、学法 六、教学过程 七、板书设计 八、综述 第一课时说课内容 一、教材分析 ㈠ 教材的地位和作用 ㈡ 教学重点及教学难点 《含绝对值的不等式的解法》是第一册第二章第三节的内容，之前学习的不等式的性质与不等式组的解法为本节学习做了铺垫。通过它可渗透数形结合、分类讨论、化归等数学思想方法，并为第三册微积分等后续课程的学习奠定基础。因此它在本章乃至整个中职数学课程中都占有重要地位。 ㈠、教材的地位和作用 教学重点：掌握两种基本类型的绝对值 不等式即|x|a与|x|a(a0) 型的不等式的解法。 教学难点：是对用绝对值的代数意义 去掉绝对值符号的理解。 突破难点 的 方 法: 先举实例再归纳概括到 一般情况去掉绝对值符号。 ㈡、教学重点、难点 ㈠、厌学 措施：创设相关情景 ㈡、基础较差 措施：1、复习相关内容 2、控制教学容量 二、学情分析 第一课时 学习两种基本类型的绝对值不等式即|x|a与|x|a(a0)的解法 第二课时 学习形如|ax+b|c与|ax+b|c(c0)型不等式的解法及简单应用 课时安排 三、教学目标 ㈠、知识目标 使学生掌握|x|a与|x|a(a0)型的不等式的解法。 ㈡、能力目标 培养学生观察、分析、归纳、概括的能力，了解数形结合、分类讨论和化归的数学思想方法。 ㈢、德育目标 向学生渗透“具体-抽象-具体”的辩证唯物主义的认识论观点，使学生形成良好的个性品质。 运用多媒体教学手段 采用启发诱导式教学法 理论依据：现代认知理论和 当代信息理论。 四、教法 五、学法 探索式学习法 培养学生观察分析、归纳概括、分类讨论等学习能力 六、教学过程 ㈠ 创设情景，复习引入 ㈡ 启发诱导，推陈出新 ㈢ 进行检测，跟踪反馈 ㈣ 课堂小结 ㈤ 布置作业 制造一个模具，长度设计尺寸为16毫米，上下偏差都为0.01毫米，设实际长度是x毫米，那么x在什么范围时，实际长度合格？ 六、教学过程 ㈠ 创设情景，复习引入 ∣x-16∣≤0.01 六、教学过程 ㈠ 创设情景，复习引入 填空： 1、数轴上到原点的距离为2的点有＿个。 2、|2|＝ |－2|＝ |0|＝ 3、 |x|＝ 4、如果ab，那么a+c＿b+c 5、如果ab,c0,那么ac＿bc 6、如果ab,c0,那么ac＿ bc ＿ x ≥0 ＿ x 0 六、教学过程 ㈡ 启发诱导 推陈出新 1、提出问题，师生共探 例1 解不等式 (1) |x|3 (2) |x|4 (3) |x|5 分组练习 重点讲解 六、教学过程 2、归纳概括，形成规律 你能概括|x|a(a0)的解集吗？ |x|a的解集{x|-axa} a 0 -a 1、提出问题，师生共探 例2 解不等式 (1) |x|3 (2) |x|4 (3) |x|5 六、教学过程 例1 解不等式 (1) |x|3 (2) |x|4 (3) |x|5 六、教学过程 2、归纳概括，形成规律 你能概括|x|a(a0)的解集吗？ a 0 -a |x|a的解集{x|x-a或xa} 例题设计意图 例2 解不等式 (1) |x|3 重在引导 (2) |x|4 (3) |x|5 例1 解不等式 (1) |x|3 重点讲解 (2) |x|4 (3) |x|5 分组练习 学生类推 六、教学过程 怎样记忆绝对值不等式的解集？ 口诀：小于取中间，大于取两边。 a 0 -a |x|a的解集{x|x-a或xa} |x|a的解集{x|-axa} a 0 -a 例题设计意图 例3 |5x|－10≤0 重在转化 例2 (1) |x|3 重在引导 (2) |x|4 (3) |x|5 解不等式 例1 (1) |x|3 重在讲解 (2) |x|4 (3) |x|5 分组练习 学生类推 六、教学过程 ㈢ 形成检测，跟踪反馈 做P34练习1（1）|2x|7（2）|3x|≥9，把学生分成两组搞竞赛，同时一组派一个代表到黑板上来演算，以培养学生团队精神和竞争意识。 六、教学过程 ㈣ 课堂小结 教师鼓励学生自己小结，以此培养学生的口头表达能力，归纳概括能力。 3种数学思想 1种探索方法 2个重要结论