教育關懷議題入健體領域課程實例分享.pptVIP

教育關懷議題融入健體領域課程實例分享 金華國中 黃蕙欣 內涵與目標 （一）「一校一特色」，是要讓每一所學校都成為有效能的學校，同時每個學校至少要發展一項特色。 （二）「一生一專長」，即每一位學生一定要有一個藝能或運動以上專長，以利其成長後均衡發展、有個健康的休閒生活，終身學習及享受幸福快樂人生。 （三）「一個都不少」，指每位教師應教好每位學生且不放棄任何一位學生，以落實教育基本法規定「人民是教育的主體」之內涵及精神。 緣由：一個都不能少 教育是促進社會流動和向上提升的重要力量，每個人雖來自不同的遺傳與環境，但都應享有公平、合理、均等及優質的教育機會。 尤其部份弱勢孩子，可能來自先天生理的弱勢，也可能來自後天經濟、文化、家庭的弱勢，導致其學習機會受到限制，甚至受到剝奪，實不符合社會公平正義法則。因此，必須透過教育各項扶助與輔導的措施，才能讓弱勢的孩子們有公平競爭機會，也才符合教育公平正義的實踐。 台灣的社會內,什麼叫做弱勢? 2009 教育關懷年 台北市政府教育局表示，今年定位為「教育關懷年」，「台北市教育關懷地圖」就是依台北市97學年度弱勢學生概況統計分析，主要從5大項指標建構而成。 「原住民學生」 「新移民學生」 「低收入戶學生」 「單親及隔代教養家庭學生」 「身心障礙特教生」 除了行政的作為,還能做什麼？ 家庭暴力 青少女懷孕 愛滋關懷 性騷擾.性侵害 教學實務1 以青少女懷孕為例 影片欣賞 以國立資料館於2008年完成的兩性平等教育影片為範例。 預防概念 青少女懷孕事件的關懷角度 1.面臨抉擇時的時間緊迫性 2.如何選擇對當事人.腹中小生命.身旁的人最好? 3.選擇後會產生的影響? 4.如何面對生命的變化? 5.如何走出新的人生? 探討青少年會產生的反應與應變方式 如何選擇？ 旁人如何給予協助？ 自己如何面對未來的人生? 教學資源建議 國編館：兩性平等影片(96.97) 杏陵基金會：愛情先修班-青春四人行(94.95) 台北婦女保健協會：愛情生理學(97) 國健局：國小.國中.高中.原住民性教育手冊 衛生署國民健康局青少年網站:性福e學園 衛生署國民健康局健康九九網站 教育部健康醫學網 教學實務2 以愛滋病關懷為例 我們腦中的愛滋-1 「社會事件」報導的高比例，表示社會大眾較多且較頻繁接收的愛滋訊息屬此類。然而，我們發現，這類報導側重事件的故事性，較多劇本式與對話式的內容，較常強調事件人物有愛滋（無論愛滋是否有關事件本身），但並不提供正確愛滋知識，通常也不釐清引用對話所涉及的錯誤愛滋訊息，其效果便是加深或強化民眾對愛滋的負面印象。 我們腦中的愛滋-2 強迫連結事件/主角人物與愛滋的關係。 「矽利康封門 愛滋男燒炭亡」。 放大/強調事件主角為愛滋感染者。 「偷車出車禍 愛滋男被逮」；「破電纜竊案 三賊全染愛滋」。 以不正確的連結方式將愛滋與非適當的行為劃上等號；或未說明某些行為事實上不會相互傳染愛滋病毒。 「毒販使愛滋口水功 警鳴槍制服」；「愛滋毒販口含美沙東外賣」。 我們腦中的愛滋-3 歸納起來，「社會事件」類報導中，「針扎/咬人/口水事件」為最多；電話諮詢經驗顯示，媒體出現「針扎/咬人/口水事件」報導當日，民眾諮詢內容總會提及而擔心，長期累積出「有愛滋的都是壞人」的刻板印象。 愛滋病死亡是一種在公共場域中的死亡 「衛生署昨天發佈六名新增的愛滋個案：235號為25歲自由業，自稱同性戀者且擁有多名性伴侶，236號29歲，任職服務業，自稱雙性戀者，也擁有多名性伴侶，237號為30歲商人，亦為雙性戀者，238號個案是一名同性戀者為19歲學生，由役男體檢發現，239號36歲任職服務業，指稱自己為異性戀者，曾有嫖妓行為……。」(中國時報，80,11,21) 愛滋病的死亡是骯髒、遭到污染的死亡 「大同分局偵辦愛滋帶原者後，將整個分局噴灑藥劑，以徹底撲滅可能殘留的愛滋病毒…整個偵辦過程中，戴口罩和手套的員警，碰也沒碰到該帶原者」(聯合晚報，79,12,16) 「新竹地檢署將這名愛滋病患被告，送往一家醫院治療，押解過程中，地檢署人員戴口罩、手套，全身防毒配備，仍是心驚膽跳」(聯合報，80,1,22) 愛滋病死亡是罪有應得、死不足惜、死有餘辜 愛滋病被描述成一種「你不找它，它就不會找你的疾病」(聯合報，77,7,28)、「儘管衛生單位盡全力宣導避免危險性行為，但仍有人不顧危險去招惹愛滋病」(聯合晚報，78,3,11)。 「愛死症的威力，列為法定傳染病不為過，但國家必須免費為其治療，社會大眾是否有義務負擔這項成本？病人選擇自己的生活方式時，也選擇了患病的風險，日後一旦得病，費用當然應由其自行負擔才合理」(聯合報，74,11,1) 「對共用針頭的毒癮者，以及因不正常性行為罹患愛滋病的同