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人教版六年级数学比的意义教案 人教版六年级数学 比的意义教案1 教学目标： 1、 理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分 名称及求比值的方法。 2、 弄清比同除法、分数的关第，明确比的后项不能为 ldquo;Ordquo;的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。 3、 通过主动发现的小组合作学习，激发学合作意识， 培养比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。 4、 养成认真观察，积极思考的良好学习习惯。 教学重点： 理解和运用比的意义及比与除法、分数的联系。 教学难点： 理解比的意义。 教学准备： 课件、实物投影、表格、四幅比例不同的画。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 出示四幅画，（A、头身一样长B、头：身=2: 3C、头 身=1: 5D、头：身=1: 6）选出你认为最美的人物速写。 师：早在一千多年前，德国心理学家费希纳也做过这 样一个类似的实验，而评选的结果与我们刚刚的评选竟惊 人地不谋而合。那这些人物画为什么会被大家公认为是最 美的，其中的奥秘到底又在哪里呢？就让我们带着这些问 题，开始今天的学习。 师：根据经验，你觉得一幅人物速写美不美，主要跟 它的什么有关？ hel lip;hellip; 师：确实，人物画的美与所画的头与身之间的关系有 密切的联系。想想怎样比较它们之间的关系？ 二、 探索规律，揭示意义 (一)出示： 1、一个镜框长5分米，宽3分米。长是宽的几倍？ 还可以怎样表示长与宽的关系？ 像这种表示长与宽的关系有时也说成Id quo;长与宽的 比是5比3rdquo;， Idquo;宽与长的比是3比5rdquo;。这两个长度的比属 于同类的量相比。 2、一辆汽车2小时行驶90千米。 已知什么？可以求什么？ 路程与时间两个不同类的量，表示它们的关系时可以 用速度来表示，也可以说成：汽车所行路程与时间的比是 90 比 2。 三、 自主学习，合作交流。 看书自学，小组讨论交流：通过刚才的学习，我 们理解了比的意义，在课本的46?47页还涉及到一些关于 Id quo;比rdquo;的其他知识，你们想自己研究、探索吗？ 那么就请你们先独立自学，自学完了在四人小组里你学会 了什么？还有什么疑问？开始吧！ （2）汇报。（允许学生无序汇报，注意让学生举例说 明，并即时练习） 写法。 我学会了比的写法，5比3记作5: 3。（让学生板演） 问：这个ldq uo; : rdquo;叫做什么呢？谁愿意给它起 个名字？（强调：写Id quo; : rdquo;应该注意上下对齐， 点要圆一点，它不同于冒号。）那么4比3、110比12. 51 又记作什么？（指名板演，其他同学写在练习本上）3 : 44 : 3110 : 12.91又怎样读呢? 思考：刚才大家学会了用ldqu o; : rdquo;的形式来写 出两个数的比，除了这种形式，还可以写成什么形式呢？ （指名板演）读作什么？还可以读作二分之三吗？为什么？ （把3 : 4改写成分数形式的比，并齐读。） 各部分名称。（结合板书） 比值。 我学会了什么叫做比值。（比的前项除以后项所得的商 叫做比值） 问：那么怎样求比值呢？（前项除以后项的商） 练习：求出下面各比的比值。3 ： 40. 7 : 0. 358 : 4 0.2 : 让学生观察求比值的过程，想想比与除法有什么联系？ （四）探讨比与分数、除法的关系、区别 根据分数与除法的联系想想比与分数有什么联系？ 小组合作，让学生拿出所发表格进行填写。 展示学生整理的内容： 联系区别 比前项比号）后项比值两数之间的关系 除法被除数除号（divide;）除数商一个算式 分数分子分数线（mdash;）分母分数值两数之间的关 系或具体的量 用字母a和b分别表示两数，想想比、除法、分数的 关系可以怎样表示呢？ （a: b =adivide;b=（bne;0）） 比也可以写成分数形式：如3: 5也可写成 1 第一层练习 1、填空： （1）小华家养了 1 2只鸡，9只鸭。 鸡和鸭只数的比是（），比值是（）。 鸭和鸡只数的比是（），比值是（） （2）买3千克苹果用了 7. 5元。买苹果的总价和数量 的比是（），比值是（）。 2、 把下面的比改写成分数形式、 25 : 1 0021 : 18 这里注意：改写成分数形式后读法还是和比的读法一 样，读做谁比谁。 并且不能约分，因为约分后的结果是比值，不是比。 这里要区分 3、 选择 买4支钢笔是12元，钢笔总价和数量的比是（） A、4 : 12B、12 : 4C、12/4 为什么B和C的答案都对呢？（因为比还 可以写成分数的形式，但是读还是读做几比几。）4、 判断： （1） 小明今年10岁，爸爸37岁，父亲和儿子的年龄比 是 10 : 37。 （2） —项工程，甲单独做要7天完成，乙单独做要5天 完成，甲乙两