历史教师的学与素养5.pptVIP

历史教师的学养与素养;一、关于历史教师的学养问题;1、有关“学养”的理解;从词源方面的理解;孔子说：“学而时习之。”就是向老师学习（学），然后自己的温习、练习和演习（习）的意思。 所谓“学问”，意为某人向前人所学很多知识。所谓“不闻先王之遗言，不知学问之大也。”（《荀子?劝学》） 故，学问即知识的积累。积累越深广，学问越大。积累的途径主要不是通过内省获得，且是由外引而后觉悟，所以修养的前提，在师承、在广识，在求学之道不违师法，在研学之法不悖师道。 《学记》“大学之教也：时数必有正业，退息必有居学；不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼。不兴其芸，不能乐学。故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然后安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。” （大学的教学方法是：在规定的时间内学习先王的正典，休息时也有各种课外作业。因为正业之外不学习杂曲，正典中的乐就不能学好；正业之外不学习歌咏，正典中的诗就不能学好；正业之外不学习洒扫、应对和进退等杂事，正典中的礼就不能学好。总之，如果不提倡课外技艺，学生也学不好正业。所以，善于学习的人，学习时努力进修，休息时尽兴玩弄杂艺。这样，他们才能搞好学习，亲近师长，乐于交友，坚定信念，日后离开师友也不会违背师友的教诲。）;2、历史教师应有的学养;3、从历史学发展看教师的 “学养”;4、历史学与历史教育学在以往中