专题二中考古诗词鉴赏题的常见题型及解析.docVIP

专题二：屮考古诗词鉴赏题的常见题型及解析 古诗词鉴赏题是屮考语文屮经常出现的一种题型，纵观历年中考试题不难发现，这类题目一 般文字浅易，学生对考点也比较熟悉，但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是学 生答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。答题自然 要根据试题的要求给出相应的答案，就古诗词鉴赏题而言，大体上可分为五种类型， 品味炼字类 ［题目形式］ “某”个字或词用得好，好在哪里？ 诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？ “某”字能否改为“某”字？ 你最欣赏哪个字或词？请赏析。 ［应对策略］ 这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从 词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗 的意境和 的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 f题型示例1 雨过山村［唐］王建 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。 问题：古典诗词讲宂炼字，末句中的“闲”字用得好，请你说说好在哪里。 解析：“闲”字而应为“清闲、闲适”的意思，但不能孤立的分析这个词的作用。按应对策 略所述，要结合全诗的意境和 的情感去W答，通过第三句可以看出，这首诗描绘的是妇 姑浴蚕的劳动生活情景，事实上没有一个人闲着，是栀子花“闲着”，用了反衬、拟人的手 法，因而答案为：妙在它不从正面着墨，而从侧面落笔，以“栀子花”的“闲”來反衬人 们的“忙”，巧作对照，惜趣盎然(或：运用拟人手法，形象地写fli了蚕妇们去后庭中栀子 花的闲适自在。) 名句赏析类 ［题目形式］ 从某句诗中领悟到什么人生哲理？ 请谈谈对诗歌中千古传诵的名句的理解。 某诗句历来受到人们的赞赏，请分析原因。 ［应对策略］ 这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答 案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景 的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等，并且还要说出表达 了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。 ［题型示例］ 阅读下而这首唐诗，回答后而的M题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃賈身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今口听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 问题：“沉舟侧畔千帆过，病树前尖万木春”这两句因为蕴含深刻的竹理而被后世广为传诵， 请谈谈你从这两句诗中领悟到了什么？ 解析:这两句诗之所以被后人传诵，是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理。 首先应明确景物的特点，可理解为：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯蒌的树木前 面也有万千林木欣欣向荣。然后说出这句诗所蕴含的哲理，答案不要求统一，示例供参考， 人在逆境而前，要积极进取，振作精神，而向未来(要有坚定的信心和执著的信念)； 痛苦、困难、挫折、失意都是暂时的，理想、光明、胜利就在前头；(3)新事物必将 取代旧事物，这是事物发展的必然规律。(答出一点即可) 主旨情感类 ［题目形式1 诗歌表达了 怎样的思想感情？ 描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？ 塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？ ［应对策略J 这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概栝诗 歌形象的特点，并根裾所描绘的形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)来推断诗 人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热 爱大自然、关心民生等。 I题型示例J 钟山①即事② 宋?王安石 涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。 茅檐相对③坐终日，一鸟不鸣山更幽。 ［ ］①钟山：山名。②即事：有感于当前事物的诗，常被冠以“即事”之类的题目。③ 相对：对着山。 问题：全诗表现出诗人怎样的心情？ 解析：按应对策略所述，解答这类题目时，先概括诗歌形象的特点，通过“涧水无声”“一 鸟不鸣” “山更幽”这些词语可以概括出钟山环境清幽的特点。然后联系写作背景，王安石 晚年变法失利后，辞官隐居钟山，过上了闲适的生活，这首诗是 日游钟山时所写的。因 而答案为：表现了诗人悠闲平和以及对自然美景的喜爱之惜。(意思基本对也给分) 想象描述类 ［题目形式］ 诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。 展开想象，川形象的语言描绘诗歌优美的意境。 ［应对策略］ 这种题型主要考杳学生对诗歌P、j容的理解和对所描述画而的想象。解答这类题目要在读懂诗 歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住阃面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以 描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。 I题型示例J (2009四川内江)读《望江南》，回答下列问题 梳洗罢，独倚望江楼